0的认识教案 董梅.docVIP

认识0 教学目标: 1、知识目标：通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种意义：可以表示没有、起点的含义；学会正确地读、写“0”。 2、能力目标：掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像力、探究交流品质。 教学重点： 理解0表示的含义。 教学难点： “0”的写法。 教学准备： 课件、0-5数字卡片。 教学过程: 一、创设情境，探究新知 1、教学例1。 讲述： 兔妈妈生了四个孩子。兰兰、红红、灰灰和小白。一天，兔妈妈对四个孩子说：“孩子，你们都已经长大了，要学着做一些事情。今天开始，你们就学着自己去采蘑菇，好吗？”四个小兔乐得直拍手：好的，好的。他们兴高采烈地采蘑菇去了。 小兔们都采了几个蘑菇呢？ 老大兰兰抢着告诉妈妈：“我采了3个蘑菇！” 师：3个蘑菇，用数字几来表示？（板书：3） 老二红红高兴地说：“我采了2个蘑菇。” 师：2个蘑菇，用数字——2来表示。（引导学生说出2。）（板书：2） 灰灰采了1个蘑菇，用数字——1来表示。（板书：1） 小白垂头丧气地说：“哎，一个蘑菇也没有采到。” 师讲述：一个蘑菇也没有采到，像这样一个东西也没有，用什么数字表示呢？我们就用0表示。（板书：0）0和1、2、3、4、5一样，也是一个数，可以表示一个也没有。 2、教学例2。 （1）小白一个蘑菇也没有采到，心里很难过，你想对小白说什么？ 小白一定会听小朋友的话，不灰心，只要肯学，努力做，一定会有收获的。你瞧，第二天小白一大早就起来了，她要帮妈妈拔萝卜呢。地里的萝卜又大又红。 看图，你知道了什么？ 地里一共有——4个萝卜，用数字4来表示。板书：4 小白使劲地拔呀拔呀，它拔了几个萝卜呀？地上还有几个萝卜？ 小结：像这样一个东西也没有了，我们可以用数字0表示。小白真是个爱劳动的好孩子。 （2）小朋友看看，“0”的形状像什么？ （3）0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见过它？ ①电话号码。 ②门牌号码。 ③学生说到在直尺上见过0时，出示直尺，找一找“0” 讲述：刚才我们看直尺，是从什么数开始的？（从0开始）这就说明：“0” 齐读：起点。 在自己的尺上找到0，指给同桌看看，告诉同桌0表示起点。 读直尺上的数，从左到右依次读一读。从0——5。 0的后面是几？0在1的前面还是后面？ ④温度计上也有0。这时的温度是0度。（如果学生说是：“没有温度”，教师要指出：温度0度不是没有温度，而是一个确定的温度，是零上温度和零下温度的分界。） （4）怎样写“0”才能写得漂亮呢？ 小朋友们觉得0和咱们前面认识的1-5有什么不同吗？你觉得怎样才能写好0？（注意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角……） 是啊，0是一笔写成，顺序是从上到左再向下往右，最后拐到上与起笔汇合。 师示范在日字格内写0。一边书写一边讲解：起笔要在上线中间偏右一点，向左下拐要与左线接触，向右下拐与右线接触，再继续向上与起笔相连。 写0笔画要圆滑，不能有棱角，这样写出来的“0”略有些斜，显得灵巧好看。带领学生书空二三遍。 小朋友们把书翻到课本第16页，先看0的笔顺图，再在格子里描一描，写一写。 用投影展示学生写的0。学生进行评价。 3、小结。 小朋友们，咱们今天认识了一个新的数：0。通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思? 三、多样练习，巩固新知 1、兔妈妈想要考考小朋友，看看谁学得最好。 “想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。 (1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示? (2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示? (3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示? (4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢? 2、“想想做做”第2题。 小朋友们看得真仔细，对你的同桌笑一笑。接下来兔妈妈想让小朋友们独立写数，能写好吗？ 学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。 3、“想想做做”第3题。 (1)大家写得这么好，兔妈妈邀请了数字娃娃和咱们一起学习，大家欢迎吗？你瞧瞧，他们你争我抢地把队伍都搞乱了，小朋友们你能来帮他们排排队吗？ (2) 数字娃娃还跑到了咱们的数学书上呢，不过还有几个小调皮没有来，你能把它按顺序补充完整吗？ 先请小朋友轻声读一读，再写数，一定要写漂亮啊！ 学生在书上填一填后，互相检查正确与否。 四、全课总结。 这节课我们认识了数0，大家学习过以后有什么想法？ 对呀，我们做一切事情都是0开始，而且要认真去做，如果不注意，到头来就会一场空，什么也没有，就是0了。希望小朋友们做每件事都要认真对待。