关于等级制学业测评方法的深入探讨6.docVIP

关于等级制学业测评方法的深入探讨 山东莱州市苗家中心小学 彭慧 ??? 关键词：等级制 评价方法 操作误区 缺陷分析 操作策略 ??? 改革学科考试与评价的方法是启动由应试教育向素质教育转轨的总开关。当前它的总趋势是：利用多种形式与手段，综合衡量学生整体水平、全面评价学生质量。我们烟台市各区县小学中推行的“取消百分制，实行等级制学业测评”的做法，就是为落实素质教育的基本思想，进一步改进考试对教学过程的导向功能，对学习程度的评价功能及对教学情况的反馈功能所做的有益尝试，是在推行素质教育方面取得的突破性的进展。 ??? 等级制学业测评方法就是在学科考试中，将每一门文化课考试内容分为多项，运用书面考查同实际操作相结合的考查形式，从知识、能力诸方面考查学生的学习效果；在具体评价学科学习效果时，将过去单纯以分数评价学业的百分制计绩方式改变为以“优秀、良好、及格、不及格”来表述的等级形式。这种评价方法将具有相差无几的学习效果的学生划在一个等级，弱化了学生之间细微的差别，淡化了学生、教师和家长在分数上的攀比，从而给学生创造了较为宽松的能得以和谐发展的学习环境。 ??? 但据实际调查，在这种先进做法的具体推行过程中，不少学校和老师由于对等级制这一新事物在本质上缺乏科学的认识，没能准确地把握住这种方法（特别是评价方法）的本质和方向，致使教改工作走入了误区。那么，等级制的学业测评方法到底应该怎样操作呢