分与合第5课时.docVIP

课题：分与合课时：第五课时授型：新授教学内容：人民版一年级上册数学：1、P21-22分与合2、P21做一做和P22做一做 3、练习四第3-4题教学目标：知识与技能：1、掌握4和5的数的组成，能够熟练说出5以内数的组成。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力及有序地分析问题的能力。过程与方法：使学生通过学具操作能够掌握4和5的数的组成，熟练说出5以内数的组成，并有效地渗透有序思想。情感态度与价值观：培养学生与人合作、交流的能力。教学重点：5以内数的分解和组成。教学难点：有序地思考5以内数的组成并记忆。 教学具准备：P21及P22情境图、小棒教学方法：引入法、图示法、讲授法学习方法：探究法、交流法教学过程：过程与方法一、复习引入1、复习（1）数数，从1数到5，从5数到1.（2）比大小3（ ）4 4（ ）2 2（ ）32、情境引入师：老师带来了一些小红花，要奖励给今天上课最认真的同学。数一数，一共有几朵小红花？（3朵）师：现在我把小红花分别放成两堆，左边里有2朵，猜一猜右边有几朵？教师操作。师：我又找出了1朵小红花，现在一共有几朵小红花？（4朵）师：左边有3朵，猜一猜右边里有几朵？ 3、揭示课题。师：今天我们就一起来学习分与合。板书：分与合二、探究新知1、4的组成。（1）学生探究师“现在有四棵葵花，我想把它昂在两个筐子里，我该怎么放呢？组织学生探究，同桌或小组交流。师：请同学们拿出你们的四根小棒来分一分。学生活动，师巡视并指导师：谁来说说你是怎么分的？生可能回答：（1）我在第一堆放了1根，第二堆放了3根；（2）我在第一堆放了2根，第二堆放了2根；（3）我在第一堆放了3根，第二堆放了1根。师根据学生的回答板书： 4 4 4 1 3 2 2 3 1 （2）对口令师：我们来对4的口令。例如：师：我出1，生：我出2，齐：1和2合成3。先师生对，再生生对，边说边拍手。（3）有序思考4的组成。师：刚才我们一起摆出了4的组成，有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这几种摆法一个不漏地摆出来呢？你有什么好方法？学生可能的回答： （1）我先放1根，把4分成1和3；再放2根，把4分成2和2；再放3根，把4分成3和1。（2）我先放1根，把4分成1和3；然后再换一换，把4分成3和1；最后放2根，把4分成2和2。师：你们可真会动脑筋！这两种分法都找出了4的3种分法。我们一起来读一读。师先领读：4可以分成1和3,1和3合成4；……（4）记忆4的组成。师：要记住4的这3种分法，你更喜欢哪一种？你是怎么想的？学生可能的回答：（1）我先想到4可以分成1和2；然后第一个数加1，第二个数减1，这样就想到2和2合成4；接着第一个数再加1，第二个数再减1，这样就想到3和1合成4。（2）我想到1和3合成4，就想到3和1也合成4；我再想到2和2合成4。师：这两种方法，都可以使我们很快地找出4的所有组成。请用你喜欢的方法，记一记。大家都记住了吗？ （5）P21做一做练一练。学生独立完成，集体订正2、5的组成。（1）一摆。师：同学们真厉害，把4的组成全记住了。现在请你拿出5根铅笔，你们能用刚才我们记住的方法把5的分法也全部摆出来吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，会吗？学生动手操作，教师巡视。（2）生汇报。师：5的组成共有几种？你是怎么一下子都找到的？请你上来边摆边汇报。请2～3生说分的方法，根据学生的回答，教师板书：学生可能的回答： （1）我想到1和4合成5，然后第一个数加1，第二个数减1，这样接下去就想到2和3合成5，3和2合成5，4和1合成5。（2）我想到1和4合成5，就想到4和1合成5；然后第一个数加1，第二个数减1，我想了2和3合成5，就想到3和2合成5。 师：你们都找到这4种分法了吗？让我们一起来读一读。师：刚才，我们通过移动学具或是找朋友的方法，找到了5的所有组成，看来，在学习新知识的过程中，有序地思考是很重要的哦！（3）对口令。师：我们来对5的口令。先师生对，再生生对。边说边拍手。（4）练习:P22做一做师引导学生完成三、积累练习1、练习：练习四第3-4题（1）第3题 eq \o\ac(○,1)师读题，引导学生理解题意 eq \o\ac(○,2)指名说一说（2）第4题 eq \o\ac(○,1)师引导学生理解题意 eq \o\ac(○,2)思考：这个游戏公平吗？为什么组织学生探究交流，小组互相说一说。2、作业：完成练习册 四、课堂小结今天我们一起学习了数的组成，一起有序地、不重复不遗漏地找到了3、4、5的组成。五、板书设计：分与合4 4