宝丰三中郑向丽《斑羚飞渡》教案.docVIP

《斑羚飞渡》教案 宝丰县第三初级中学 郑向丽教学目标知识和技能：掌握文中重要的词语，复述课文，梳理情节。过程和方法：通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文主题。情感态度和价值观：感悟斑羚自我牺牲精神，激发学生善待动物，珍爱生命的情感，增强学生保护动物的责任感。教学重点：复述课文内容，感悟斑羚精神。教学难点：领会课文深刻的主题。教学方法：1、情景教学法。利用多媒体创设情境，使学生融入到课文的情境中，内心产生共鸣，从而激发学习兴趣。2、多形式朗读法。通过默读，跳读、感情朗读等多种形式的朗读方法，让学生深入理解文章内涵。3、合作讨论法。自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。学习方法1、勾画圈点法：让学生积极主动读书，在读中思考。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。教学设计 这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的自我牺牲精神和整体精神。这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面。可引导学生畅谈自己的感受，并注意指导学生积累字词知识。 教具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课。同学们，听老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团……?? ?这个故事深深地震撼了我，小小的蚂蚁在自然中是那么微不足道，但它们的精神足以让我们致敬。在动物的世界里，还有许多可歌可泣、令人震撼的故事。今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命之歌。（多媒体播放音乐；板书课题、作者。）二、整体感知，梳理情节。1、学生默读课文，同时在屏幕上显示本课的生字拼音，学生在阅读时勾画出生字词，并结合课文理解词义。生字 ：戛洛山jiá 斑羚líng 对峙 zhì 蹿跳 cuàn 斑斓lán 骚动sāo 娴熟xián 悲怆chuàng （屏显）：思考问题：本文讲述了一个什么样故事？比一比，看谁复述的故事最好。挑2个学生复述课文，师生评价。3、用一句简洁的话概括文章主要内容。明确：一群被逼至绝境的斑羚，用牺牲一半挽救另一半的方法，最终摆脱困境，赢得种族的生存。4、学生跳读课文，归纳故事情节：故事情节可以归纳为：飞渡前：开端——设置悬念，斑羚被逼悬崖,无路可逃。 发展——斑羚惊慌失措。飞渡时：高潮—— 斑羚飞渡的情景。 飞渡后：结局——镰刀头羊走向死亡。三、分析形象，理解主题。1、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？学生找出关键动词半大斑羚：跃，跳，（位置：前，高），猛蹬，起跳，落 获得新生 老斑羚：勾，蹿跃，（位置：后，低），坠落 走向死亡 2、小组合作探究三个问题：（1）找出对镰刀头羊的叫声描写，谈谈你对它的认识。镰刀头羊是怎样一个形象？学生讨论后，老师明确： 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。 镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。（屏显）文章写了几次彩虹？分别是在什么时候？有何作用？ 学生讨论后，教师明确：文中写彩虹的地方主要有三处。一是飞渡前，斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是飞渡后，头羊走向“那道绚丽的彩虹”。彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。四、感悟反思 ，拓展延伸。 1、在这个悲壮故事里，人类充当的是怎样的角色？在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。2、在人类的大肆屠杀之下，许多种群已经灭绝，还有