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PAGE 5课题名称：中国城镇中等职业教育毕业生就业状况分析研究课题批准号：EFA070238课题类别：教育部青年课题课题拨付经费：1万元学科分类：教育经济管理课题鉴定时间： 2009年7月课题负责人：李莹 中央广播电视大学主要成员：陈洪玲研究总报告1课题简介1.1内容提要本研究依托发展中国家是否应发展中等职业教育的国际大讨论背景，立足于中国发展中等职业教育的现状，使用全国大样本调查数据《中国城镇居民教育与就业情况调查－2004》（北京大学教育经济研究所）和《中国居民健康与营养调查》（CHNS），对中等职业教育毕业生的就业状况展开分析，研究从劳动力市场的角度历史地、客观地考察中等职业教育的投资效果和职业价值。研究以普通高中为对照系，以20世纪90年代为分界，分市场经济前、市场经济两个时段展开分析。对90年代以来中国市场经济背景下中等职业教育就业状况分析是研究的重点，样本对象为90年代以后进入劳动市场的高中毕业生；对90年代以前社会经济背景下所做的研究属于对中等职业教育劳动市场价值的历史考察，能够帮助我们更好地认识中等职业教育发展的过去、现在与未来，样本对象为59岁以下高中文化工作人口。（一）90年代以来中国市场经济背景下中等职业教育就业状况分析对发展中国家是否应发展中等职业教育，国际上长期存有争议。1985年以来，中国高度重视发展中等职业教育，中等职业教育逐步上升为教育工作的战略重点。中国发展中等职业教育的理论假设是中等职业教育是一种有效的投资形式，即职业教育具有就业能力提升优势以及劳动生产率优势。本部分在回顾国际争议以及相关理论与实证研究的基础上，使用北京大学教育经济研究所数据《中国城镇居民教育与就业情况调查－2004》，从中等职业教育毕业生待业时间、社会经济地位以及收入的角度，实证验证中国发展中等职业教育的理论假设，为政策的制定提供理论的思考。研究内容包括：（1）引入生存分析方法，以待业时间为考察指标，检验是否中等职业教育毕业生的就业能力获得提升。研究结果显示，职业教育毕业生的待业时间与普通高中毕业生相比显著缩短，职业教育是影响青年待业时间的重要因素。（2）以社会经济地位指数为主要考察指标，继续考察中等职业教育毕业生就业能力获得提升的假设。这一部分的主要发现是，选择职业教育的学生来自社会经济地位弱势的家庭，而进入劳动力市场的职业教育与普通高中毕业生有着相似的家庭背景。在劳动力市场上，职业教育与普通教育毕业生所从事的职业层次没有明显的不同。（3）采用传统职业教育收入研究的分析框架，通过考察是否职业教育毕业生相比普通教育毕业生有更高的收入，检验中等职业教育毕业生劳动生产率优势的假设。回归结果表明，职业教育对毕业生的收入没有显著的影响，也即职业教育毕业生劳动生产率优势的假设没有获得支持和验证。在上述三项实证分析结果的基础上，研究讨论了当前中等职业教育政策。（二）90年代以前社会经济背景下中等职业教育就业状况分析研究第一部分考察比较了20世纪90年代以来中国市场经济环境渐趋形成和稳定阶段，劳动市场上职业教育与普通高中毕业生的就业状况。我们知道，中等职业教育在其历史发展中曾经历了不同的发展阶段，特别是中等专业学校与技工学校在计划经济时期曾经带给毕业生相当的职业价值。为进一步揭示职业教育与普通高中的劳动市场价值及其历史发展进程，本部分将时间前移，将考察样本对象年龄扩展至59岁高中文化工作人口，并分不同年龄组考察两类毕业生的社会经济地位与收入状况。研究使用北卡罗林纳人口中心、美国营养和食品研究所、中国疾病控制和防治中心的2006年《中国健康与营养调查》（CHNS）数据。研究内容包括：（1）社会经济地位的实证研究 依旧采用社会经济地位指数指标分不同年龄组比较职业教育与普通高中两类毕业生所属职业层次差异。研究发现，20-29岁年龄组，两类毕业生均有一半以上的比重就职于社会第二层次或次要劳动力市场。30岁以上的3组，两类毕业生就职领域明显不同，职业教育毕业生超过一半的比例进入主要劳动力市场。而且，随年龄段提高，职业教育毕业生就职于主要劳动力市场的比例大幅提升。对称测度表进一步反映出，30岁以上的3组，教育类型与所从事的职业层次存在显著的相关关系。（2）收入的实证研究依旧采用传统职业教育收入研究分析框架分不同年龄组比较职业教育与普通高中两类毕业生的收入差异。研究发现，21-29，30-39，40-49三个年龄组，职业教育对其毕业生的收入没有显著影响。而50-59年龄较长的一组，职业教育对其毕业生收入带来显著的正影响。结合市场经济前、市场经济两个阶段实证结果，研究梳理了中等职业教育发展的历史脉络。关键词：中等职业教育；待业时间；生存分析；社会经济地位；收入1.2内容结构图2课题研究内容第一部分90年代以来中国市场经济背景下中等职业