浅议小学生写字能力的培养.docVIP

HYPERLINK 高爱红论文发表.doc 浅议小学生写字能力的培养 河南省鹤壁市淇滨区教研室 高爱红 458030 ［摘要］“写字是一项重要的语文基本功，对提高学生的文化素质起着重要作用”。这对语文教师在写字教学上提出了明确的要求。教师应坚持识字与写字结合，写字与习惯并行，写字与技巧并重，写字与评价同步，以此培养学生的写字能力。 ［关键词］小学语文教学 写字能力 培养 策略 汉字是中华民族传统文化重要的组成部分之一，是中华智慧的结晶。崔峦老师曾说：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来写字，这是评估语文课质量的标准之一。”《基础教育课程改革纲要》中强调：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”因此教师在教学过程中要严格依据课标的学段要求，对学生进行严格的要求与训练，让每个学生都能把字写得正确、工整、美观。 小学生写字启蒙从课堂开始，课堂中的写字教学非常关键。教师在教学每课生字的时候，是否认真对待，在课堂习字时是否认真观察了每个学生的写字习惯与方法，是否对学生及时引导与纠正都关系着学生书写的效果。孩子的书写从课堂中一笔一画入手，起步在课堂，进步在课堂，成长在课堂。因此，小学生的书写应从重视课堂写字教学开始。 一、坚持识字与写字结合 写字与识字不应是相对独立的个体，两者应相互结合同步进行。识字能帮助孩子更好地了解需要书写的生字，而书写生字的过程更能促进识字的掌握。只有两者相融地结合教学时，才能达到最好的效果。因此，结合本人的教学经验，我认为让学生自主发现汉字的结构特点进行识字，然后再进行书写指导，能较好地提高孩子们的写字质量。 在教学生字时，教会孩子们抓住汉字的音、形、义之间联系的方法，能较好地帮助学生识记需要书写的生字。比如，在教学《纸船与风筝》这一篇课文时，里面有两个很重要的生字是“漂”与“飘”，这时就要正确引导学生进行观察，先识字后写字，能帮助学生更准确地把握这两个字的结构特点。孩子们自读自悟：“漂”和“飘”都是形声字，左表声，右表义，有水才能在水上漂，如“船在小溪里漂”。同样也能很清楚地明白：“只有风才能飘起来，因此红旗能在空中飘，树叶才能在空中飘”。利用形声字的构字特点，让孩子们掌握字音，记忆字形，当孩子要书写“漂”与“飘”时，也就更容易地将两者分开。这样，既培养学生举一反三的自学能力，又提高了学生的写字质量。 又如在孩子学习“示”字旁和“衣”字旁的生字时，就可以很明确地告诉孩子们，“示”字旁的字和古代的祭祀活动有关，如“祝”“福”等字，都是古人希望通过祭祀祈求得到平安，得到“祝福”，再如“礼、祈、神”等字。在教学 “衣”字旁的字时，告诉孩子们，这类字和衣服有很大关系，如“裙”“袄”“褂”等等。这样，学生利用意义记识的方法，很容易就能区别“示”旁和“衣”旁的字，在书写时，就能更正确地将两个偏旁的字分开，不容易混淆。 因此，在教学中，让孩子们识字与写字同步进行，以识字促写字，以写字强化识字教学。通过激活学生的思维，让学生在识记的过程中再造想象，从而为书写做下更好的铺垫，激发了学生写字学习的主动性和创造性。 二、坚持写字与习惯并行 从一年级开始就一直强调的写字姿势，“三个一”孩子们是耳熟能详的：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。但有时理论与实践还存在一段距离，孩子们都会讲，也会背，但并不代表他就能做好。因此，教师在每一天的课堂当中，写字姿势仍是需要强调的重点，丝毫不能忽视。如何让学生将“三个一”真正成为书写中的一个良好习惯，我做以下几点思考： （一）握笔姿势很关键 有人说，字写不漂亮，很大程度是写字姿势的原因所致。这话不无道理，但归根结底，写字姿势不漂亮的原因，主要就是因为握笔的姿势没有正确，也就是所谓的“一寸”没有做到。我也注意观察了班里孩子的握笔姿势，也发现了一些问题。有些孩子握笔时拇指与食指离笔尖太远，有些孩子却太近，说到底就是没有正确理解“一寸”到底是什么意思。这一点没有明白，当然就握不好了。同时我也发现，有的孩子大拇指和食指交叉得太过分，于是不能很稳地把笔捏住。这一系列问题，都是导致孩子写字不漂亮的很大原因。 那么，正确的握笔姿势应该是怎么样的呢？其实，“一寸”指的就是：大拇指和食指捏在离笔尖约三厘米的笔杆上，这里从本校老教师那儿学来一小绝窍，就是当右手握好笔后，用左手的食指和中指并拢后靠到笔尖上试试，差不多两指的截面距离就是三厘米了。正确握好笔后，虎口应该是围成一个小圆的。也可以在“三个一”后再加“一个一”，那就是“虎口围成一个圈”。 （二）写字坐姿很重要 写字坐势对于孩子们来说，简单，记牢“两个一”即可：胸离桌子一拳远，