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实施训练策略，让低年级学生轻轻松松学口算——《10以内加减法练习课》教学案例与反思口算是低年级学生在第一学段的主要学习内容，其中以10以内的加减法，20以内的进位加法和退位减法，以及表内乘除法为最基本、最核心，因为它们是学习多位数加、减、乘、除计算的基础，因此要抓住重点，夯实基础，实施训练策略，开展有效训练，激发学生内在学习欲望，让低年级学生在轻松、愉快的学习中形成熟练的基础计算技能。[ 教学设计 ]教学内容：人教版第一册第五单元教学目标：1、巩固10以内加减法的口算方法； 2、通过多种形式的大量练习，使学习能正确、迅速地口算10以内的加减法，提高计算能力； 3、训练活动中激发学生的学习兴趣，培养学生良好的计算习惯。教学重、难点：提高学生正确、迅速的口算能力。准备：口算卡片、小黑板、小动物头饰等。过程：一、揭示课题同学们，我们已经学习了10以内加减法的口算方法，今天上一节练习课，看谁能做到又对又快地口算。二、开展训练1、练组成（1）对口令：练习2~5各数的组成。（2）口答：7的组成有哪几组？9的呢？（3）打手势：练习6、8的组成。（4）边打手势边说组成：练习10的组成。2、练算法，说一说你是怎样算的？ 3+4 8-2 7+3 9-53、练口算 （1）读题计算：要求读准题，算对数（10以内加减法10题）（2）悄悄算：同桌2人一组，一人先算把得悄悄数告诉同桌，另一人同意就点头，不同意就再算，两人轮流，每人算5题。（3）打手势算：师出示卡片，生打手势表示结果，共10题。（4）抢着算：师出示卡片，生说得数，要求脱口而出，共10题。（5）视算：看算式写得数，共10题。（6）听算：听老师报算式，生写得数共10题。4、小游戏——拔萝卜比赛由两名学生扮演白兔和黑免，师说10道题，谁先算出得数，谁就在黑板上拔出编号是几的萝卜，拔得多的兔子获胜。5、用口算（1）在○里填+或-2○2=4 2○2=0 7○0=7 8○5=3（2）在○里填、或二9-2○7 4+3○8 10○10-0 7+2○7-2（3）看图列式 ○○ ○○○ ○○ ？个○ 6个○ ○○ ○○ ○○○ 10 ？ □+□=□ □○□=□ □○□=□ □+□=□ □-□=□ □-□=□6、小游戏——谁是优秀邮递员由两名学生扮白猫和黑猫，每人送10封信，信封上是算式，得数是几就投入几号信箱，又对又快的获胜，评为“优秀邮递员”。7、速算比赛学生的学习材料上有10以内加减法共20题，看谁算得又对又快。8、智力竞赛（1）得数是10的加法算式有哪几道？（2）得数是3的减法算式有哪些？三、课堂总结：10以内的加减法必须做到计算正确，得数脱口而出，今后我们还要加强练习，争取全班同学都得做到正确迅速地口算。[ 反思 ]计算能力的培养非一日之功，需要一个过程，而口算的训练又是非常枯燥的，因此，需要老师精心的设计，全力的调动，实施一定的训练策略，激发学生参与的兴趣，使学生全身心地投入到训练之中。一、实施多变的训练策略，提高课堂训练的效率。把数学知识变为技能，形成计算能力，需要反复练习，而单调重复的练习，学生容易疲劳，产生厌烦情绪，如果训练中做到有趣、有序、多变，让学生有多种感官参与活动，就可以大大提高大脑皮层的兴奋性，使注意力集中并保持长久，从而提高课堂训练的效率。1、序：即训练内容有序，由易到难。上面的案例中每一项训练都有不同的目的，练组成是为口算作铺垫，说一说你是怎样算的是为巩固计算方法，接着口算训练安排的内容由易到难，再进行速算比赛，抢答比赛等，得数必须脱口而出，要求又提高了。这种有层次、有坡度的训练有效地发展了学生的思维能力。2、变：即训练形式多变。在上面的案例中，训练10以内的加减法口算就分别采用了读题计算、悄悄算、打手势算、抢着算、视算、听算六种形式。这些形式活泼多变，易于吸引低年级学生，而且练习的密度大，速度快，效率高，学生的手、脑、口、眼、耳多种感官都参与到教学活动中来，有利于学生智力发展。3、趣：即情节有趣。低年级学生上课注意力不能长久集中，设计有趣的情节，将练习蕴含在游戏之中，如上面的案例中“谁是优秀邮递员”、“拔萝卜比赛”，其实也计算练习，但它变化成一种有情节的小游戏，把学生易分散的注意力吸引过来，有效地激发学生的学习兴趣。二、实施分段训练策略，形成熟练的计算能力。根据低年级学生的年龄特点和认知规律，有计划地采用分段训练的策略，才能取得好的效果。一般来说，这种训练的过程可以分成以下三个阶段来进行：第一阶段：