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寻找夜空里最亮的星星——浅谈如何在德育工作中运用赏识教育三桥完小 程铁刚赏识教育的创始人周弘在《赏识你的孩子》一书的引言中讲到：“当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命，远离了生活、远离了时代、远离了大自然……”“不少孩子上学后，亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了。”“不少上学前能问十万个为什么的孩子，竟连一个为什么也问不出来。”为什么会有这样的后果呢？其原因是学生缺乏被赏识的机会。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。 赏识教育，通过充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。那么，在德育工作中，我们应如何进行赏识教育呢？赏识的第一步——爱“ 生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”赏识教育，首先我们要学会去关爱孩子。爱，是人类所特有的，最伟大的情感。只有心中有爱，我们才能真正地去发现孩子，欣赏孩子。无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱，爱才是老师最美的语言，爱是一种无言的教育。学会尊重孩子 著名的儿童教育家科尔伯格博士指出：“培养一个有道德的孩子，第一步就是把他们作为一个跟我们一样的个人来看待。让孩子养成尊重他人的习惯，最基本的方法之一，尊重他们并要求他们用尊重回报我们。”英国著名作家毛姆说：“自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上发展的一种原动力。”我们要学会尊重孩子，不要让他们的自尊心受到伤害。尊重孩子，意味着要爱护他们善良美好的心灵，而不要总以为孩子年幼无知，忽略了对他们应有的尊重。尊重孩子，意味着应该在任何可能的时候，都支持鼓励孩子。在理解中学会接纳赏识教育的“识”就是认识、了解、理解的意思。只有真正的了解和理解，才能真正地欣赏。教师如何看待孩子，如何全面认识孩子，这对于孩子的成长至关重要。如果不能科学地认识孩子，发现孩子的特点就很难做出适合孩子身心发展的教育行为。要使教育获得成功，就得全面了解孩子身心发展的实际水平，遵循孩子生理和心理的发展规律，在此基础上选择合适的教育内容和有效的教育方法，才能达到理想的效果。四、运用多种形式的赏识方式。赏识的形式单一，容易让学生缺乏新鲜感，产生厌倦情绪，效果不好，因此赏识的形式要具有多样性，多管齐下，才能有更好的效果。例如：口头话语赏识。发现学生的“闪光点”，要及时、适度地进行口头肯定和鼓励；肢体语言赏识。如摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，拉拉孩子的手，对孩子报以会心的微笑，送去一个赞赏的目光；素质报告单上的评语和家访体现赏识。在素质报告单上多写一些针对性的鼓励、表扬、肯定的评语，家访时多说一些肯定表扬的话语；班级黑板报赏识。在班级黑板报上，对学生的优点给予公开的肯定和表扬。五、赏识表扬要与其他手段优化整合赏识表扬是教育者对儿童各种行为施加影响的诸多教育手段中的一种，不能单一地使用它。如果能有机地与其他教育手段(批评、谈心、榜样示范等)结合才能取得最佳教育效果。其实赏识表扬只是一种外部的强化，过多过频地使用这一手段，只会让儿童对赏识表扬存在依赖性，做什么事就是为了得到表扬，有表扬奖励的才去做，没有表扬的应该去做的也不做，过多地赏识表扬还会削弱活动本身对幼儿的吸引力。因此，在使用表扬手段的同时，要努力创造条件，让孩子在活动过程中得到快乐。活动过程带来的快乐是激励儿童不断进步的主要动力，只有活动本身引起孩子的兴趣，才会养成持久的习惯，儿童的行为发展绝不能仅仅依靠外部强化来实现，要知道，内因是行为养成的根本。赏识教育，从人性化的角度，正试着把成长的快乐还给孩子，在老师和孩子们的心中架起了一座彩虹桥，让我们发现每个孩子的身体里都潜藏着一个能量巨大的小宇宙。只要我们去用心寻找，悉心浇灌，每个孩子都会是这个夜空最闪亮的星星。