谱写德育新篇章践少先队群育.docVIP

PAGE PAGE 1谱写德育新篇章实践少先队“群育”　　　　　　　　　　――金卫小学德育专项督导自评报告学校概述金卫小学创办于1924年，至今已有84年的历史。现有29个教学班，1193名学生，102位教职工。学校占地34亩，建筑面积约8900平方米。学校绿化面积约8000多平方米，拥有完善的教学设施。在办学过程中，学校贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和市委市府《关于加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》等文件精神，全面实施《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，不断拓展学校德育内涵，积极研究探索少先队“群育”的内容和途径，全面推进素质教育，赢得了良好的社会声誉。2004年以来，学校先后被评为 “上海市行为规范示范校”、“上海市红十字达标学校”、“上海市安全文明学校”、“上海市健康促进学校”、“上海市无烟学校”、 “金山区文明单位”、“金山区绿色学校”、“金山区科技特色学校”，学校团支部被评为“金山区新长征突击队”、“特色团支部”，学校《少先队群育的研究》课题组被金山区人民政府评为先进集体；学校少先队被金山区少工委评为“金山区优秀大队部”、“金山区少先队示范性队室”；学校家长学校被评为“金山区优秀家长学校。学校《少先队群育的研究》课题在全国少先队科研调研中荣获二等奖，学校基本形成了“少先队群育”的办学特色。自评简述一、领导与规划（一）目标规划学校的德育根据全面推进素质教育和未成年人思想道德建设的要求，结合学校少先队群育的办学特色，制订有《金卫小学“十一五“发展规划》、《金卫小学德育工作”十一五“发展规划》，根据我校德育的经验，提出了“人人都是德育者，处处都是德育场，天天都是德育时”的“大德育”理念。研究新形势下的德育内涵，探索少先队“群育”中的德育途径，建设岗位育人，服务育人，环境育人的氛围，完善和明确了教职工岗位中的育人职责，把“做人教育”、“培智教育”、“生命教育”揉合在各个岗位中，最大程度地发挥出有效的德育功能。2006年7月24日，学校召开了德育工作会议，讨论通过了《金卫小学民族精神教育实施方案》、《金卫小学生命教育实施方案》，确立了我校民族精神教育和生命教育的目标，原则上部署了我校落实《两纲》教育的具体措施和基本策略，对我校推进《两纲》教育和活动中起到了统领和指导作用。在学校整体目标落实过程中，我们形成清晰的目标网络。每学期的学校工作计划和学校德育工作计划按“十一五”目标的十个阶段，加以调整落实，每学期的少先队工作计划、班队工作计划，把教育的目标通过活动的安排渗透到各个班级和环节工作中去，各部门的工作计划和教师的学科计划体现出德育目标的纵横结合。在每周的工作计划中，我们对师生的德育作了明确的内容安排，有政治学习的内容，有教师行为校正的要求，有学生民族精神教育、生命教育内容的布置，有学生行为训练的重点。管理中的每周一布置，每周一检查，每月一小结，使学校德育的目标体系发挥出最大的有效性。（二）组织机构几年来我校切实抓好德育网络建设，不断优化德育工作的社会环境，形成学校、家庭、社区组织健全、功能完善的三级教育网络，构建了有效德育的网络，优化了教育资源，完善了长效机制。学校德育在校长负责制的基础上，建立了由德育分管副校长为组长的领导小组，小组由政工教导、少先队大队辅导员、班主任代表、学科老师代表、条线负责人代表和少先队员代表组成，规划、研究、部署、检查各个阶段的德育工作。在领导小组下，我们下设了德育队伍专业化发展的培训工作小组；少先队特色活动研究、评价工作小组；学校德育优质课及论文、案例、教案评价工作小组；学校德育校本教材编写工作小组；学校安全教育工作小组；小学生行为规范检查评比工作小组等，具体构思、设计、操作活动，使活动有系统、有秩序、有效果的开展。在德育课程内容和途径的研究中我们设立了主题教育课程建设小组、学科渗透教育建设小组、少先队活动建设小组、课程建设研究小组、课程资源开发小组。领导小组和工作小组定期研究、部署民族精神教育和生命教育工作，落实两纲教育工作要求。学校“统一领导，分级管理，条块结合，优势互补”的双轨管理模式研究，为学校有效德育的开展奠定了基础。学校双轨管理中，纵向：各条线布置、落实、检查工作，使工作深入到底；横向：各年级组分管领导，根据条线要求和办公室特点，协调落实好年级组内各方面工作的整体推进，使工作落实到位。学校“双轨管理”考核小组对各条线、各年级的工作落实情况进行定期检查考核，形成定性、定量的评价，纳入年终考核。学校对校领导的考核，通过负责条线的目标到达度，分管年级部的工作实效给予描述性评价，并将考核结果运用评优、工资晋升和年终目标管理奖的发放。双轨管理，使学校班子内部协调一致，既有分工，又有合作，形成整体合力，