习作的批改.docVIP

习作的批改习作的批改方式要多样化，评语要富有激励性，从而提高学生写作的兴趣。在当前的习作教学中，有相当一部分学生对习作产生畏惧心理，这无不与教师的评语有一定的关系。据心理学家分析，缺法肯定与鼓励的批评，会使人的情绪低落，而情绪会直接影响人的行为。人情绪低落时，所投注从事的事情上的注意力就越少，完成的任务也会糟糕。习作也是如此。反之一句肯定或激励的话会激发人完成任务的信心和决心。那么怎样才能用习作评语激发学生的习作兴趣呢？首先要从以前老师独自坐在办公室里，默默地面对一本本习作，勾勾画画，写一个笼统的评语、最后给一个分数的传统批改方法中走出来；其次是批改方法要多样，评语要富有激励性，尽可能采用与学生对话方式进行批改，这样教师与学生才能真正有效的交流和沟通，才能在对话过程中激起智慧的火花、写作的兴趣；提出的建议才可能真正有效地指导学生进行写作改进。从而达到批改目的。习作教学，只要学生在有了真实的体验后，又积累了一定的好词佳句，掌握了一定的写作方法时，写起作文来自然就游刃有余了。自然就抓好了习作教学。