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第七单元教学计划单元概述本组教材以“勿忘国耻”为专题进行编排，《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五位八路军战士为了掩护群众和连队转移，把敌人引上了狼牙山峰顶，最后英勇跳崖的故事。《难忘的一课》讲述了抗战胜利后作者在台湾的一所小学见到一位台湾老师认真教孩子们学习汉字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像时的深切感受。《最后一分钟》作者倾诉了自己在１９９７年７月１日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪。所依据的课程标准１、有较强的独立识字能力。２、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 ４、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 所拟定的学习目标１、掌握课文中的生字新词，积累好词佳句。２、抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。３、受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。４、领悟写作方法，提高表达能力。５、通过种途径搜集有关资料，交流归纳整理资料的方法，提高搜集与整理信息的能力。框架问题基本问题 祖国曾经的屈辱历史我们能忘记吗?单元问题１、你了解中华民族曾经的屈辱历史吗？２、我们应具有怎样的历史责任感与使命感？内容问题１、作者为什么用那么多笔墨描写圆明园昔日的辉煌？２、《狼牙山五壮士》这篇文章的起因、经过、结果分别是什么？课时安排总课时可用10－13课时。其中，精读课文4－5课时，略读课文：2－3课时，口语交际与习作3课时，回顾拓展1－2课时。课 堂 教 学 设 计 表 课题21、圆明园的毁灭授课时数2课时 时间2015年 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析《圆明园的毁灭》这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。教学目标知识 与技能1、理解课文内容，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、体会作者是怎样围绕中心表达的。 3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。自主学学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣;初步培养搜集信息和处理信息的能力。情感态度价值观了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命。学情分析在中华民族的历史上，那段屈辱的历史令人痛心。而对于生活在新世纪中国的孩子们来说，是无法理解当时的时代背景的。因此收集与课文有关的资料来辅助理解是很有必要的。教学分析 教学重点了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。教学难点难点“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。解决办法通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；再了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。教学策略引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 教学资源1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。板书设计21、圆明园的毁灭 园林艺术的瑰宝 化为灰烬 建筑艺术的精华教 学 过 程第一课 时教学环节教学内容教师活动学生活动 预期效果媒体使用一、构建话题，激发情感1、同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看 到它。”圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天请同学们，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。我们学习21课《圆明园的毁灭》。2、板书课题，齐读课题。齐读课题。以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。二、初读课