八年级语文藤野先生ppt课件一 人教版.pptVIP

散 文 阅 读 一.掌握散文的文体知识 形散： 取材十分广泛自由，不受时空限制。 组织材料、结构成篇较自由。 表现手法不拘一格：可叙事、写人、描 景、托物抒情、发表议论等。 神不散： 立意方面：表现的中心思想必须明确集中。 揭示中心的方式独特：可借物抒情，也可托物言志。 结构： 往往有一条线索，把材料贯穿成一个有机整体。;二.审题 1.明确写人、叙事、写景、状物 2.分清是抒情散文，还是叙事散文 三.整体感知课文 （一）抓住明线——关注开头、结尾段中提示中心意思的 点题句、关键句。 1.写人：把握人物性格。 2.写事：考虑揭示社会意义。 3.写景状物：抓住事物的特征和所包含的象征意义。 （二）体会暗线:作者抒发的感情1.融情于景——抓描写。2.直接议论抒情——分析议论、抒情句。;(三)注意选材和??材 1.选了什么？为什么选？ 2.循文理绪： （1）开头（起始）、主体（展开）、结尾（终结） （2） 过渡、照应。 （3）明确段落内容与全片内容的关系。（4）根据表达方式分辨段落类型（记叙段、描写段、 说明段、议论段等）能准确理解文意。;四.借助相关知识帮助阅读 1.写作背景。 2.表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。 3.表现手法：象征、联想、想象、对比、借物抒情、借物喻人等。 4.标点符号。 5.体会语言的生动、形象性。 ;藤野先生 ;;我所了解的鲁迅先生; 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 ;课文《从百草园到三味书屋》;课文《社戏》;课文《故乡》;自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园； 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。 ; 藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因没有进过大学，不合 “资格”要求而辞职。到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡福井县木村开业。1945年8月11日逝世，享年72岁。 ;１）驿站（yì）：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。 ２）瞥见（piē）：很快地看一下。 ３）畸（jī）形：不正常的形状。 ４）不逊（xùn）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。 ５）诘责（jié）：反问并责备 ６）匿名（nì）：不具名或隐藏真名。 ７）杳无消息（yǎo）：从此再没有消息。杳，远得不见踪影。;绯红（fēi）：鲜红。 宛如：好像。 会馆：旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构 遗民：a留下的在国外的人 b改朝换代后仍效忠前朝代的人 c 大乱后遗留下来的人民 流言：流传的毫无根据的坏话。 决意：拿定主意。 美其名曰：（把不美的事物）美化它的名字叫。; 阅读课文提示及 注释，了解文章写作 年代及时代背景。;鲁迅留学日本的经历;;仙台医学专门学校; 自由朗读课文，思 考 ;1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念;添改“我”的讲义——; 思考 ;“清国留学生”的生活情况（赏樱花、学跳舞） ;小结; 考虑文章是按什么顺序来组织材料的？记叙的线索是什么？变换了几个地点？在此基础上考虑怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。;文章是按时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙的。;第二部分（4～35） ：与藤野;快速诵读课文的6-23段，并思考下列问题：;外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而有顿挫;[学习要点];叙事线索 :;本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想。;在 东 京;去 仙 台途中;请同学复述：弃医从文的原因;弃医从文的原因;离开仙台，怀念先生;阅读最后一段，思考：;主题思想;*１第一，一般来说，文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。这篇散文叙述的焦点应该是藤野先生，文章的主题，自然应该是和藤野先生有直接关系的，不应是以描写藤野先生为主，表现的却是“我”的某种思想，文章在结尾处点明主题，“他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”第二，从整篇文章的结构看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者