教学设计生物葛海玲.docVIP

初三生物第七单元第一章第一节《植物的生殖》 教学设计 一、课程理念： 根据国家课程标准，落实课程的四条基本理念，即提高生物素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。本节课重点落实三个理念，即提高学生的生物素养、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系。 对应的新课标：描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 二、教材分析： 植物不同生殖方式的形成体现了植物对环境的适应，本节内容中植物的有性生殖和发育虽然学生已认知，但未给出有性生殖的定义，本节内容让学生通过复习“开花和结果”的相关知识的基础上来描述植物的有性生殖。在描述了有性生殖的基础上，引导学生能够列举常见的无性生殖，引导学生归纳出无性生殖的定义。无性生殖的应用，是生物学知识在生产实践中运用的理论基础。 三、教学方法： 结合课本的讲述，安排了形象生动的图片、视频、直观教具等方式，运用有效记忆中的歌谣记忆法、直观记忆法、联想记忆法、理论联系实际记忆法等方法，有效地激发学生的学习兴趣，把抽象的概念和原理形象化，帮助学生较好地理解植物的生殖。 四、学情分析： 本节内容涉及的知识与生活的联系紧密，因此，教师充分利用教材的特点和学生的认知规律，从形象的视频导入，从课标中生物与环境的高度设疑，从复习旧知识入手，以特色生物有效记忆为手段，力求上课时语言生动、风趣、活泼，课堂学习形式多样，尽量把知识形象化、具体化，先从感性的材料入手，然后再上升到理论的高度。 五、课时设计思路： 1、理清脉络，构建出一个完整的植物生殖方式的框架。本节课重难点是“描述植物的有性生殖方式”“列举植物常见的无性生殖”“区别植物的有性生殖和无性生殖”。在设计教学过程时，按照“植物的有性生殖方式”“ 植物常见的无性生殖”“ 区别植物的有性生殖和无性生殖”“无性生殖的应用”的教学思路，层层深入，由表及里，帮助学生构建出比较完整的的知识框架，形成“全面系统”的观念。所以让学生在复习初一“开花和结果”相关知识的基础上，用框图填空引入，温故而知新，自然而然的理清了植物的有性生殖（ “有效记忆之直观记忆法”）。认识了有性生殖的基础上通过观察、思考和讨论，小组交流列举植物常见的无性生殖，在此基础上注意运用图表和资料结合区分两种生殖方式（ “有效记忆之区别记忆法”）。简短的视频“植物的嫁接”让学生较易的理清了生物学知识在生产实践中的运用。 2、关注知识与生活紧密联系。任务三“无性生殖的应用”运用直观的嫁接花和形象的视频学习（ “有效记忆之直观记忆法”），让学生更加深刻的认知了知识在生活中的运用。每一学习任务梳理知识后都有相关的生活中的问题去解决（ “有效记忆之理论联系实际记忆法”），也能帮助学生形成学以致用的习惯，提升解决实际问题的能力。 3、设计多种形式的教学活动，培养学生能力。例如解决“植物的有性生殖”，全班合唱歌曲“开花和结果”（ “有效记忆之歌谣记忆法”）寓教于乐；解决“植物的无性生殖”，尝试组织学生小组合作观察、思考和讨论，，为力求立足学生实际，运用简易教具形象演示，将复杂的知识简单化。 六、教学目标： 1、知识目标： 描述植物的有性生殖； 通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2、能力目标： 通过小组展示、观看视频资料等多种手段培养自身的观察思考、分析归纳、合作交流及语言表达能力。 提升知识与生活有机结合的能力 提升学生的生物有效记忆能力 3、情感目标： 关注植物的生殖，激发学习生物学的兴趣。 关注生物科学技术在社会发展中的作用 关注生物与环境问题，提升环保意识。 七、教学重难点： 1、描述植物的有性生殖 2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 3、提升学生的观察思考、分析归纳合作交流及语言表达能力。 4、提高学生的生物有效记忆能力 5、关注植物的生殖，激发学习生物学的兴趣。 八、教学手段： 1、现代多媒体技术：选用直观教具、图片、视频制作教学课件。 2、传统教学手段：引导、图解、讲授、阅读、讨论等 九、教学过程： 磨课问题：“有效记忆”在生物课堂中的应用与改进 、创设情景，导入新课：（时间：3分钟） 视频引入桃花盛开的美景，优美的语言将学生带入一片鲜花盛开的意境之中，然后从课标的高度设疑：花开花落，似水流年，盛开是一种美丽，凋落却往往伴随着伤感。一朵朵桃花光荣的完成了使命向我们告别了，我们真的应该伤感吗？桃花的使命是什么呢？植物的生殖方式有哪些呢？不同的生殖方式与环境之间有关系吗？ （二）、温故而知新：（时间：5分钟） 1、导入： 师生合唱自编歌曲《开花和结果》（配乐《春天在哪里》的旋律） 设计意图：第三次磨课运用“有效记忆之歌谣记忆法”，寓教于乐，复习初一“开花和结果 ”的相关知识。 2、请同学交流“开花和结果”一节的知识收获： 1）请回答桃