小学生行为习惯教学设计.docVIP

小学生行为习惯教学设计设计思路:　　听一听、演一演、找一找、说一说、学一学。　　第一步我先明确训练任务。让学生明确本节课要从礼仪开始。　　第二步教师引导学说礼貌用语。　　第三步学生活动，在行动中体会礼貌用语的词语以及用的地方。　　第四步进行训练，学生实地模仿，进一步加强有关礼仪的礼貌用语。　　教学目标：　　通过本课时的训练，使学生从小懂礼貌、讲文明、特别是在班中能形成团结友爱、互相谦让的良好风气。　　教学准备：　　六顶“礼仪小天使帽”，六条“礼仪小天使”大红绸带，录音磁带。　　教学设计：　　一、明确训练任务。　　“同学们，今天的班会课上老师请来了六位新朋友，你们想认识他们吗？”　　1、在美妙的音乐声中，六位头带礼仪帽、身配礼仪带的同学上场。　　2、分别自我介绍：“我是、您好”等。合：“今天我们应邀来到2、4班阳光中队。我们想看看咱班哪几位同学在礼仪方面做得最棒，我们将让他也光荣地成为我们“礼仪小天使”家族中的一员，还会把这些礼仪帽、礼仪带送给他哦。”　　 教师引导，六位学生演，其他学生听。　　 情景导入，激发兴趣，为具体训练内容的展开打好基础。　　 二、训练使用“礼貌用语”　　 1．（1）师：请两位新朋友给我们表演一个节目《借彩笔》。　　（2）听了新朋友的对话，请小朋友来说说他是怎样借彩笔的？　　（3）板书：请、谢谢、好吗、不用谢。　　（4）请同学们讨论一下借了东西及时归还时该怎样说？板书：谢谢、不用谢　　2、师：现在我们同桌两个可以利用桌上的东西仿照我们刚才的礼貌用语演练一遍。3、（1）师：在日常生活中，我们也会经常碰到这样的事，如踩了别人的脚，把同学的铅笔盒碰翻了，写字时不小心碰到了别人等等，这时候，我们该怎么办呢？　（2）放音乐，另外两个新朋友表演。　　4、啊，看来生活中礼貌用语的作用还真不小，那就让我们一起记住它们吧。　　5、师：老师来你家家访时，你该怎么做？　　（1）同桌表演　　（2）代表上台表演，（过程略）。　　（3）同桌继续表演。请出一对在座位上表演　　（4）音乐声中，“请”和“谢谢”两位小朋友出场：刚才这几位小朋友真懂礼貌，让我们把头上的礼仪帽送给他们。欢迎你们成为我们家族中的一员。（在全班热烈的鼓掌声中，两位小朋友光荣地戴上帽子）　　6、（1）学生即兴表演小品。　　新朋友把帽子送给说的好的小朋友。　　三、上下学时与父母进行问候和告别，见到老师行队礼问好，队礼要标准，；进办公室和教室的礼仪。　　1．你想成为讲文明，懂礼貌的好孩子吗？现在是下课时间，你碰到老师该怎么做呢？围着教室走一圈。　　2．老师现在在办公室里了或在教室里上课了，你要进办公室或教室，该怎么做呢？3．那如果这时教室里面同学们正在午睡，那你又该怎么办呢？　　4．同学们在校表现还真不错，不知道在家表现又是怎样的呢？你们上学和放学时都是怎么对爸爸妈妈讲的？　　 模拟、说一说　　四、小结　　今天，我们大家学习了常用的礼貌用语，它们是…… 我们不但在学校要礼貌待人，在家里同样要礼貌待人，让我们来比一比，赛一赛，看哪位小朋友能说得好，做得更好。大家说好吗？　　行为习惯教学设计做个拥有良好行为习惯的小学生【活动目标】为了达到预设的效果，我设计了以下三个目标：1、知识目标：什么是良好的行为习惯。2、能力目标：体会良好的行为习惯给自己和他人带来的益处，将良好的行为习惯渗透到生活和学习中。3、情感态度价值观目标：努力培养良好的行为习惯，争做一名健康向上的小学生。【活动重点】认识什么是良好的行为习惯。【活动难点】怎样才能培养良好的行为习惯。【活动准备】1、? 制作课件。2、? 每人一张“行为习惯”的纸。3、? 按实际情况分组，每组放置行为习惯卡片和水彩笔。【活动过程】根据心理健康教育课是“以一种体验性学习为主的教育”这一特点和小学生的身心特点，我注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。为此，我设计了活动过程五部曲：一、自然导入，揭示行为习惯1、上课一开始，当班长喊起立时，有几个同学站姿不成体统，不马上让他们坐下，即播放国庆阅兵式中的军人的飒爽站姿。2、纠正学生站姿后，让他们用掌声表扬自己。3、师：当我们看到军人们那英姿飒爽的站姿时，你是什么感受？当你看到一个起立时站姿像根面条时，你又是什么感受？4、小结：象样的站姿能使人精神大振；相反不成体统的站姿让人看了烦心难受，也是对别人不尊重的表现。所以说坐要有坐相，站要有站相，这是良好的行为习惯。相机引出今天的话题——做个拥有良好行为习惯的小学生。二、实际操作，了解行为习惯1、图片（几组行为习惯的动作画面）：（1）一位小学生睡觉前将自己的书包和红领巾、胸卡等收拾好；（2）一位学生过马路不走斑马线；（3）一位小学生帮一位老