2019版高考生物课标版）一轮复习讲学案：专题18　人和高等动物的神经调节+Word版含答案.doc

专题18　人和高等动物的神经调节 考纲解读 主题 考点 内容 要求 高考示例 常考题型 预测热度 人和高等动物的神经调节 1 反射和人脑的高级功能 人体神经调节的结构基础和调节过程 Ⅱ 2017课标全国Ⅱ,5,6分 2014安徽理综,6,6分 选择题 ★★★ 人脑的高级功能 Ⅰ 2 兴奋的产生与传导 神经冲动的产生和传导 Ⅱ 2017江苏单科,8,2分 2016课标全国Ⅰ,4,6分 2015福建理综,27,14分 选择题 非选择题 ★★★ 分析解读　神经调节是生命活动调节的主要方式,本专题内容也是高中生物学习的重点和难点,属于近年高考命题的高频考点之一。高考试题对本部分的考查主要体现在神经调节的理解、掌握和再现上,考查考生利用已有知识分析信息材料,解决实际问题的能力。考查内容上主要集中在反射弧各部分作用异常的分析、兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间传递的机理分析及实验设计方面,并且常与体液调节相结合,以生理过程模型的形式进行综合考查。在复习时应重点理解兴奋在反射弧中传导和传递的机制和过程,掌握相关曲线、图形的解题方法,并结合实例综合分析神经调节在生命活动调节中的作用。  命题探究 答案　(1)C　能 (2)胞吐　突触间隙 (3)兴奋 命题技巧 1.本题以图像为载体,以乙酰胆碱的合成和释放途径为主线考查了突触的结构和功能 2.图像信息对课本内容进行适度地拓展,既有教材基础知识又有新知识信息,侧重考查考生获取信息的能力 核心考点 1.兴奋在神经元之间传递的过程 2.突触的结构及功能 3.神经递质的种类和生理作用 知识储备 1.神经冲动的产生和传导过程 2.突触的结构及各部分作用 3.神经递质的种类及作用原理 4.兴奋传递异常的原因 解题关键 1.结合兴奋传递过程理解图中乙酰胆碱的合成、释放和生理作用 2.理解神经递质发挥作用后的去向以及兴奋传递异常与神经递质的关系 思路分析 (1)图中A-C表示乙酰胆碱,B表示ADP和Pi,E表示ATP。据图可知,A-C在突触间隙中,被D酶催化分解成A和C,其中,C又被突触前膜吸收回突触小体中,重新与A反应生成A-C,由此可知C能循环利用。神经递质种类很多,主要有乙酰胆碱、多巴胺、去甲肾上腺素、肾上腺素、5-羟色胺、氨基酸类、一氧化氮等 (2)当兴奋传到神经末梢时,突触小泡内的神经递质通过胞吐方式释放到突触间隙中,再到达突触后膜 (3)若由于某种原因使D酶失活,则与突触后膜上受体结合的A-C将无法分解,会导致受体持续受A-C刺激,从而会引起突触后神经元持续兴奋 备考建议 1.掌握兴奋在神经纤维上传导以及在神经元之间传递的机制 2.梳理神经调节与体液免疫等知识的联系,尝试构建本专题的知识网络  五年高考 考点一　反射和人脑的高级功能 1.(2017课标全国Ⅱ,5,6分)下列与人体生命活动调节有关的叙述,错误的是(　　) A.皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用 B.大脑皮层受损的患者,膝跳反射不能完成 C.婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能 D.胰腺受反射弧传出神经的支配,其分泌胰液也受促胰液素调节 答案　B 2.(2017海南单科,15,2分)下列关于人体中枢神经系统的叙述,错误的是(　　) A.小脑损伤可导致身体平衡失调 B.人的中枢神经系统包括脑和脊髓 C.大脑皮层具有躯体感觉区和运动区 D.下丘脑参与神经调节而不参与体液调节 答案　D 3.(2014海南单科,15,2分)当快速牵拉骨骼肌时,会在d处记录到电位变化过程。据图判断下列相关叙述,错误的是(　　) A.感受器位于骨骼肌中 B.d处位于传出神经上 C.从a到d构成一个完整的反射弧 D.牵拉骨骼肌时,c处可检测到神经递质 答案　C 4.(2014安徽理综,6,6分)给狗喂食会引起唾液分泌,但铃声刺激不会。若每次在铃声后即给狗喂食,这样多次结合后,狗一听到铃声就会分泌唾液。下列叙述正确的是(　　) A.大脑皮层没有参与铃声刺激引起唾液分泌的过程 B.食物引起味觉和铃声引起唾液分泌属于不同的反射 C.铃声和喂食反复结合可促进相关的神经元之间形成新的联系 D.铃声引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反射弧相同 答案　C 5.(2017北京理综,29,16分)学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验,发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区(H区)密切相关。 (1)在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激,传入纤维末梢释放的　　　　　作用于突触后膜的相关受体,突触后膜出现一个膜电位变化。? (2)如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激(HFS),在刺激后几小时之内,只要再施加单次强刺激,突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高2~3倍,研