微课程选择.docVIP

小学语文·研究问题 【使用说明】 本表根据课程标准规定的四大领域，围绕目前课堂教学实践中的热点难点问题做了梳理。表格中，各领域的问题按照A、B两类排列。A类问题适合做比较长远的研究，也可以作为工作坊的研究选题进行研究；B类问题主要是为微课准备的研究选题。请各工作坊的老师们根据工作坊的安排以及自身的研究兴趣，选择适合自己的题目。各工作坊的选题，覆盖面要宽，要尽可能关注小学语文教学的各方面内容。各工作坊内部，鼓励选题时注重一致性，以便于就同一问题展开多角度并且较为深入的研究，利于在一年的时间内，集中攻坚。 领域 研究问题 序号 识字与写字 A类 XX地区，识字教学现状调研A 不同版本教材中识字写字字种、字量对比研究(第一学段)A 识字教学方法的调查、梳理及评析（第一学段）A 中高年级识字教学的特点及规律状况调研A 小学语文教师汉字学知识储备现状调研A 课堂写字教学时间和内容（习惯、姿势、揣摩字形的能力等）的调研A 小学生作文用字字种状况调研A 儿童识字错例搜集与分析A 小学生作文错别字状况调研A 高年级写字教学状况的调研A 键盘时代，对小学生写字的影响（比如提笔忘字）及教学调适状况的调研A 如何循序渐进地培养学生独立识字的能力？A 如何利用汉字文化的知识开发校本课程？A 教师如何理解并践行课标提出的“认写分流”“多认少写”的识字写字教学理念？A 不同版本教材中“字典使用”的编排特点及其教学实践对比研究A 如何引导学生树立在生活中识字的意识，并学会在生活中主动识字？A B类 识字教学中，如何达到音形义三个要素的统一？ 识字教学中，如何恰当地传递汉字文化？ 识字教学中，象形字教学方法的实践与研究 识字教学中，会意字教学方法的实践与研究 识字教学中，形声字教学方法的实践与研究 字理识字的“度”如何把握？ 如何设计活动，引导学生积累偏旁、部首表，并体会汉字部分偏旁表义的特点？ 如何引导学生认识形声字的声旁？ 如何引导学习正确地分析字形？ 如何引导学生利用形声字的声旁区别形近字？（如：抡抢） 如何引导学生利用形声字的形旁区别形近字？（如：辨辩） 如何教学部首检字法？ 如何教学音序检字法？ 如何设计并组织各种识字游戏？ 如何根据具体的字情分析学情,并设计合理的教学流程？ 如何根据字情、学情选用合宜的识字教学资源？ 如何通过多样化的评价方式激发学生识字的兴趣？ 集中识字的内涵以及在课堂教学中的应用 当前课堂教学中集中识字的误区及解决策略 随文识字的内涵及其在课堂教学中的应用 当前课堂教学中随文识字的误区及解决策略 A类 目前，不同版本的教材对于汉语拼音学习的方式不同，对比研究哪种学习方式更有利于学生的学习A 课程标准和教学大纲对汉语拼音教学要求的对比及其对教学的影响A 结合具体的教学案例，研究拼音教学如何分散难点 结合具体的教学案例，研究如何体现拼音教学的趣味性 学生拼读音节的难点及其解决策略研究 如何通过熟字带拼音的学习方式克服拼音学习难点 A类 第一学段写字指导的要点及其规律的研究A 第二学段写字指导的要点及其规律的研究A 第三学段写字指导的要点及其规律的研究A 第一学段写字的课堂评价要点及实施研究A 第二学段写字的课堂评价要点及实施研究A 第三学段写字的课堂评价要点及实施研究A 第一学段学生常见错别字调查、分类及预防策略研究A 如何引导学生在书写过程中，领悟汉字书法之美？A B类 结合具体的教学案例，研究第一学段写字教学策略 结合具体的教学案例，研究如何培养学生良好的写字习惯 结合具体的教学案例，研究如何根据汉字构字特点指导学生写字 结合具体教学案例，研究一年级学生写字的课堂评价要点及实施研究 结合具体教学案例，研究二年级学生写字的课堂评价要点及实施研究 第一学段如何培养学生自主观察，正确书写及自评自改的写字能力？ 结合具体教学案例，研究第一学段学生常见错别字的策略 如何设计课外活动激发学生活用新学汉字？ 阅读 A类 小学语文散文教学现状调研A 小学语文童话教学现状调研A 小学语文古诗文教学现状调研A 小学语文诗歌教学现状调研A 小学语文小说教学现状调研A 小学语文神话教学现状调研A 小学语文寓言教学现状调研A 小学语文教师儿童文学的知识储备现状调研A 小学语