《植物生长素的发现》教学设计2010年.docVIP

《植物生长素的发现》教学设计 深圳市第二实验学校 郭琪琦 1 学情分析 本节课为高三第一轮复习课。学生在高二时学习过本节课的内容，对相关科学家所进行的经典实验已有所了解，通过阅读教材及完成学案，一般都能够快速回忆起相关的实验过程和结论。但是，对科学家们设计实验的思路以及所遵循的原则，学生可能不完全清楚。此外，学生的实验与探究能力普遍较差，对于高考考纲中提出的“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”的要求，学生较难达到。 2 教材分析 本节课是人教版必修三第三章“植物的激素调节”的第一节，内容包括植物生长素发现过程中的一系列经典实验，以及生长素的产生、运输和分布。高三第一轮复习中，为了充分利用植物生长素发现过程中的经典实验训练学生的实验与探究能力，将原属于第1节内容的“生长素的产生、运输和分布”并入第2节“生长素的生理作用”。教材中关于“生长素的发现过程”部分，图文并茂，对经典实验的过程和结论都有详细的介绍，为学生自主预习提供了保证。 3 设计思想 本节课的重点和难点在于落实学生对科学研究的一般过程及实验设计的基本原则的理解和运用。教材中的经典实验，为学生了解科学研究的过程和实验设计的基本原则提供了范本，通过引导学生对实验结果进行分析、对设计方案进行对比，可以使学生对实验设计的基本原则（如“单一变量原则”“对照原则”）有更深入的理解。在此基础上，组织学生自行设计进一步探究的实验，可以检验学生是否能够运用实验设计的基本原则，同时也使学生有机会体验科学研究过程中“提出问题?做出假设?设计实验方案?预期实验结果与结论”等环节，并在此过程中训练学生的语言组织和表达能力。 本节课在学生根据学案指引进行自主复习的基础上，组织学生通过小组讨论交流学案中具有相对难度的问题，再通过小组代表汇报、全班交流，有针对性地进行解决。这样既能充分调动学生自主学习的积极性，又能发挥集体的智慧，高效率地落实本节课的重点和难点。 4 教学目标 4.1 知识目标 （1）了解植物生长素的发现过程； （2）解释植物向光弯曲生长的原因。 4.2 能力目标 （1）理解生物实验设计的一般过程和基本原则； （2）根据生物实验设计原则，对经典实验进行分析和评价； （3）在经典实验的基础上，设计实验进行进一步的探究。 4.3 情感态度与价值观目标 （1）体验实验设计过程中对思维缜密性的要求； （2）理解科学发展的基本过程，懂得科学发展的艰辛和“继承前人”的一般规律。 5 教学重点与难点 5.1 教学重点 （1）植物生长素的发现过程； （2）生物实验设计的基本过程和主要原则。 5.2 教学难点 运用生物实验设计原则对经典实验进行评价及自行设计实验。 6 教学手段 6.1 多媒体课件及电子白板 利用PPT课件呈现实验流程图，以及学生小组讨论的问题；利用电子白板进行小组汇报，呈现板书。 6.2 学案 利用学案导学，学生课前进行自主复习，在课堂上根据学案指引进行小组讨论。 6.3 互动式教学 课堂教学中体现“教师主导，学生主体”的理念，组织学生进行小组讨论及汇报，引导学生进行评价、总结。 7 教学过程 (见下页) 7.1 流程图 明确本节课的重点和难点教师提问、讲述，引入课题呈现窗边生长的植株，问题探讨；明确学习目标 明确本节课的重点和难点 教师提问、讲述，引入课题 呈现窗边生长的植株，问题探讨；明确学习目标 理解实验设计原则展示达尔文实验示意图，引导学生进行实验分析 理解实验设计原则 展示达尔文实验示意图，引导学生进行实验分析 学生观察、讨论并汇报，全班讨论 学生观察、讨论并汇报，全班讨论 练习表述实验预期利用电子白板，学生设计探究实验 练习表述实验预期 利用电子白板，学生设计探究实验 学生代表板图，全班讨论 学生代表板图，全班讨论 运用设计原则进行评价价学生观察、讨论并汇报，全班讨论 运用设计原则进行评价价 学生观察、讨论并汇报，全班讨论 展示其他经典实验，学生讨论，对比分析 展示其他经典实验，学生讨论，对比分析 呈现进一步探究的问题，学生进行实验设计运用设计原则进行设计小组讨论并汇报，全班讨论 呈现进一步探究的问题，学生进行实验设计 运用设计原则进行设计 小组讨论并汇报，全班讨论 总结实验设计基本原则 总结实验设计基本原则 回顾本节课重点和难点，小结 回顾本节课重点和难点，小结 流程图标识： 媒体应用，师生活动教学内容，教师活动 媒体应用，师生活动 教学内容，教师活动 设计意图学生活动 设计意图 学生活动 7.2 教学过程详表 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 时间安排 导入 1、问题探讨 （PPT2）这棵放在窗边的植株，由于