河北高职技校学前教育专业建设方案参考.docVIP

河北省教育厅 中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目 石家庄幼儿师范高等专科学校 学前教育专业建设方案 专业建设负责人：张建岁 专业建设小组成员：董 伟、李立新、苏艳霞、武善忠、 张玉暖、葛东军 目 录 一、专业建设背景与基础 3 （一）建设背景 3 （二）建设基础 4 二、专业建设思路与目标 6 （一）建设思路 7 （二）建设目标 7 三、专业建设内容与改革举措 9 （一）完善人才培养模式 9 （二）进行课程体系建设 9 （三）教学团队建设 14 （四）校内外实训实习场所建设 17 （五）推动课堂教学改革 18 （六）改革评价方式，实施第三方评价 18 （七）社会服务能力 19 （八）交流与合作 19 四、专业建设资金预算 19 五、专业建设保障措施 22 （一）制度保障 22 （二）组织保障 22 （三）资金保障 22 六、专业建设预期效果 23 七、专业建设进度与绩效考核 23 一、专业建设背景与基础 （一）建设背景 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出到2020年基本普及学前教育的宏伟目标。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的出台，把发展学前教育摆在更加重要的位置。将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口，作为推动教育事业科学发展的重要任务，作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程，纳入政府工作重要议事日程，切实抓紧抓好。办好高等师范院校学前教育专业。加大面向农村的幼儿教师培养力度，扩大免费师范生学前教育专业招生规模。积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式。重视对幼儿特教师资的培养。建立幼儿园园长和教师培训体系，满足幼儿教师多样化的学习和发展需求。创新培训模式，为有志于从事学前教育的非师范专业毕业生提供培训。三年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训。各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训2012年改扩建和新建1000所公办幼儿园、到2020年全面普及学前三年教育的发展目标。在2011年经济社会发展的重点工作启动实施学前教育三年行动计划，毛入园率达到67%重点办好惠民利民的十个方面实事好事学前教育三年行动计划2010年全市有幼儿园698所（不含小学附设学前班），在园幼儿19.05万人，专任教师6689人，按照国家规定的全日制幼儿园班额及配备教师的数量要求，全市应有幼儿教师1.91万人，实际缺口为1.24万人，学前教育师资严重不足。目前，石家庄市及全省幼儿园教职工中仍有大量非学前教育专业毕业人员，特别是在农村中小学布局调整中，部分超编教师补充到幼儿教师岗位，虽暂时缓解了学前教育师资不足问题，但也引发了学前教育师资专业化水平难以满足优质幼教发展的新矛盾，提升学前教育师资专业素质的任务非常紧迫。 从我校毕业生就业状况来看，学前教育专业人才缺口较大。据统计，每年我校学前教育专业毕业生就业率都达到97%以上，社会对具有专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛，毕业生供不应求，在未来相当长的时间内学前教育专业将是热门专业之一，学前教育专业市场前景广阔。 （二）建设基础 学前教育专业是我校的核心专业之一。开办30年来，该专业坚持深化教学改革，创新教学模式，严格质量管理的办学思路，培养道德品行高尚、文化基础扎实、幼教理念先进、教学技能精湛、具有创新思维和实践能力的合格加特长的幼儿教师，为我省和周边地区输送了大批应用型人才。多年来，学校高度重视学前教育专业建设，在专业建设方面投入了大量的人力、物力和财力，逐步形成了独具特色的专业人才培养模式，积累了丰富的学前教育办学经验。 1.学前教育专业具有良好的建设基础 （1）拥有一支数量充足、结构合理、科研能力较强的教师队伍 学前教育专业共有专任教师31人，其中副高职称以上的13人，占41.9%；中级职称17人，占54.8%；初级职称1人，占3.2%。具有硕士学位的教师9人，占29%。还有多名教师分别取得国家心理咨询师、家庭教育指导师、“育婴师”培训讲师、奥尔夫培训讲师、蒙台梭利培训讲师、英特尔未来教育培训高级讲师等资格认证。 2005-2010年间共发表论文28篇，主编、参编教材和著作19部，承担省级以上研究课题7项，获得省级以上科研成果奖励3项。《幼儿科技活动实践研究及其师资培训》、《蒙台梭利教育本土化研究》、《0—3岁亲子教育活动科学指导的探索》等3项课题研究成果获河北省教学成果奖；编写了《学前儿童艺术教育活动指导》、《幼儿园实用手工》、《新理念下的幼儿园教育》、《幼儿创造力培养》、《幼儿科学教育百例》等教材；《陶行知教育思想与幼师素质教育研究》、《学前双语教育活动设计与指导》、《幼师声乐教学中培养“双自主”能力的探索与实践》等课题研究成果获得省教育厅优秀教学科研成果奖。 （2）具有条件较好且数量较多的实训室和实习基地 石