沪教牛津版小学英语三年级起点三年级下册unit6-Food-nd-drinks说课稿.docVIP

小学三年级英语Food and drinks说课稿 1．说教材 1．1教材内容 本节教材的主要话题是Food and drinks，功能为运用I have….句型表达自己有什么，并在此基础上进行简单的语言交流。 1．2教材的地位 本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，以及能用What do you have?来询问别人有什么食品，并用I/We have...表达自己拥有某种食物或饮料。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。 2．说目标 2．1教学目标 依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标： 知识目标：能听懂会说 I/We have...并能在实际情景中运用。 能力目标：能够询问别人有什么食物，或者告知自己有什么食物。 情感目标：培养学生良好的饮食习惯。 2． 2教学重难点 本节课的教学重点是能用I have…. 句型表达自己拥有什么食物。本节课的教学难点是学生能够正确地表达食物单词的复数形式。 3．说教法 3．1教法设计 本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务型教学体现在：在这节课上，我设计了多个任务，如根据教师提供的场景(Have a picnic)编对话等等。在本节课中，我设置去野餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。学生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。 3．2学法指导 本单元涉及到了有关复数的表达，在教学这些内容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺利的开展本课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情绪，从而提高教学效率。另外，本课虽只是学习表达对某种食物的喜好，但主题却是与学生的生活实际紧密相连的，教师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活动，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性作用，让学生在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。 3．3教学手段 本节课最突出的教学手段是运用直观教具进行教学。运用直观教具是一种最常见的教学手段，特点是形象生动。表现在本节课中最明显的地方是用到了一些食物实物。多媒体辅助教学也是本节课的一个主要特点。非英语国家的学生学习英语所面临的最大问题是没有语言环境，他们难以获得大量而规范的语音输入，难以掌握正确的发音和良好的英语思维。运用多媒体可以弥补这个不足，通过提供纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的语音，并且可以通过将自己的发音与多媒体材料的发音进行对比，便捷地矫正自己的发音。另外，多媒体课件的恰当运用也使课堂更加生动，更能吸引学生的注意力，弥补教学条件的有限性，使整节课达到最佳效果。 4．说过程 4．1导入设计 4．1．1 Sing a song 教师放歌曲，学生可以跟着旋律一起唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到课堂中来。 4．1．2活动 教师在黑板上画出苹果、香蕉、橘子等食物的简笔画让同学们猜，通过问答来复习这些食品，引出本单元的话题Food and drinks 。 T：(draw an apple) What’s this? Ss: It’s an apple. T: (draw a banana) What’s this? Ss: It’s a banana. T: Do you like bananas? S1: Yes, I do. T: How many bananas can you see? S2: One banana. T: (draw two bananas) Look! How many bananas can you see now? S3: Two banana. T: No, two bananas. 设计意图：复习本节课所要涉及的一些食物单词，及它们的复数形式。 4．2新课呈现 4．2．1活动learn the new words 教师通过多媒体展示Look and learn 部分的单词图片，让学生在理解意思的基础上仔细听其发音后进行模仿，并对所学单词进行拼读。在模仿学习的基础上教师通过提问来进一步巩固所学单词，并强调a/an 的用法。 T：(show the picture of bread) Look, what’s this? It’s bread. Ss: Bread, B-R-E-A-D, bread. T: (point at the picture of bread) What’s this? Ss: It’s bread. T: Can we say “ It’s a bread.”? Ss: No. It’s bread. T