教学单元设计理念与实务吴新华.PPTVIP

教學單元設計理念與實務 吳新華 教學單元設計的理念 教學設計（instructional design） 教師在教學之前，針對教學目標與學習者特性、考量可用時間、分析教材地位與性質，以構思教學活動流程與可用之教學資源，規劃學生學習活動，以及評量學生學習結果之策略。 單元教學計劃（unit plan） ＊單元教學通常是指一個完整的主題的系列教學計劃。是一系列相關的學習經驗，讓學習者對該主題獲得完整的瞭解。 ＊單課教學計劃（lesson plan）則是針對大主題中的某一部份所進行的教學規劃，範圍比較小，時間比較短的教學活動設計，一個單元教學計劃通常包括幾個單課教學計劃。 單元教學活動設計的內涵 ＊基本資料 包括：任教學校、年級、班級、教學科目（或領域）、單元或主題名稱、教材來源、教學時間、設計者、教學者等。 ＊教學研究 包括：設計理念、教材分析、教學重點、以及學生經驗等四部分。 ◎設計理念的撰寫，包括選擇該主題的理由、教學理論基礎、或學校本位觀點等。 ◎教材分析著重兩部分，一是教材的地位，描述本單元在領域知識系統中的前後銜接；一是教材的屬性，探討教材的類型。 ◎教學重點著眼於教學方法與流程的分析，教學的重心以及教學活動中的注意事項。 ◎學生經驗指的是教學主題內容與學生生活經驗之間的關係。 ＊教學目標分析 ◎能力指標是九年一貫課程綱要新列的指標，這一部份需否列入教學設計中，個人持較保留的態度。 ◎單元（或主題）目標是導引教學設計方向的重心，是教學者必須掌握的，可參考教學指引或前項教學研究結果，敘寫清楚。 ◎具體目標則在指引細部的教學活動設計，以及作為教學評量的指標，過去一直以行為目標來敘寫，其實也不一定要寫得很瑣碎，只要將一項單元目標細分為三、四項具體目標即可。 ＊教學活動設計 包括：具體目標、教學活動、時間分配、教學媒體、教學評量等五部分。 ◎具體目標：用以引導教學活動的設計與進行，並作為教學評量的指標。 ◎教學活動：大致分成準備活動、發展活動與綜合活動等三部份。 ◎時間分配：是教學前各項活動時間的預估。 ◎教學媒體：預定用以輔助教學、呈現教材，或幫助學生學習的教學輔助器材設備。 ◎教學評量：主要為形成性評量。 主題探究之教學活動設計（一） 主題探究教學入門，用以指導學生學習針對事實面的資料蒐集、整理、並寫成報告： ＊指定或發展探索主題。 ＊指導學生分組蒐集資料。 ＊刺激學生分組搜尋資料。 ＊指導學生摘取資料重點。 ＊指導學生分組整理資料，撰寫報告。 ＊指導學生分組發表報告。 ＊指導學生相互觀摩，並進行互評。 主題探究之教學活動設計（二） 主題探究教學進階，用以指導學生進行探索性研究，完成一項子題研究工作： ＊指導學生分組尋找研究子題。 ＊指導學生蒐集與研究子題相關資料。 ＊指導學生分組設計研究工具。 ＊指導學生分組進行實際探究。 ＊指導學生分組整理研究發現。 ＊指導學生分組報告研究結果。 ＊指導學生分組提出可行解決方案。 主題探究之教學活動設計（三） 主題探究教學升級，用以指導學生進行專題實驗研究： ＊指導學生分組擬定實驗研究題目。 ＊指導學生分組設計研究工具。 ＊指導學生分組設計實驗研究步驟。 ＊指導學生分組進行實驗研究。 ＊指導學生分組撰寫研究報告。 概念獲取的教學活動設計 步驟1：選擇並界定概念。 步驟2：選擇概念的屬性。 步驟3：發展正面和反面的例子。 步驟4：介紹程序給學生。 步驟5：呈現例子並列舉屬性。 步驟6：發展概念的定義。 步驟7：給予額外的例子。 * * *