2015.9分数除以整数.docVIP

《分数除以整数教学目标1、理解分数除法的意义，并掌握分数除以整数的计算方法。2、能正确地进行分数除以整数的计算。3、渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括能力。教学重点和难点通过学生的操作、验证，能理解计算算理，并掌握分数除以整数的计算方法。对分数除以整数的算理理解。教学过程一、旧知铺垫 1、口算。 4/5×1/4? ? 3/7×7/10? ? 2/3×12? ?14×3/7 4/9×1/9? ? 3/5×15? ?? ?5/6×30? ?3/5×5/6 2写出下列各数的倒数。 1/5? ?? ?8? ? 6/7? ???20? ???5/8? ? 5/3? ? 5设疑 4/5÷2 通过设疑，利用学生的思维惯性，制造知识冲突，为学习新知做好铺垫出示目标课件展示内容 三、探究学习： 学生活动： 1、学生猜想 4/5÷2的结果，并说说自己的理由。? ?? ?? ?? ?? ? 2、学生合作学习，互相交流，验证猜测的方法和结果是否正确。 3、学生通过不同的方法，分析算理，可能出现的想法有： ①4个 1/5平均分成2份，每份是2个1/5??即 2/5。 ② 4/5平均分成2份，每份就是4/5 的1/2??。 4、4/5÷3＝？，学生尝试练习。 过程中学生会发现： ① 4/5÷3 = 4 ÷3/5? ?? ?（4÷3得不到整数，不能直接计算出结果。） ② 4/5÷3= 4/5×1/3 =4/15 学生还可能出现的其它方法： ③ 4/5÷3 =12/15 ÷3=12÷3/15 =4/15? ?? ?? ? （依据分数基本性质）1、师：你能用什么方法验证他的猜想是否正确吗？ ①画线段图。 ②涂阴影部分。（注意选取学生不同的表示方式呈现） 2、师：哪位同学愿意和大家分享一下你的验证过程，说说你的想法。 通过刚才的动手操作与交流，我们发现 ÷2有两种不同的计算方法。（教师随机板书） 4/5÷2 = 4÷2/5=2/5? ? （分子是整数的倍数） 4/5÷2=4/5 × 1/2=2/5 3、请同学们对不同的计算方法比较并进行简单的小结。 4、课件演示，验证 ÷3的结果是否正确。 5、引导学生通过4/5 ÷2与 4/5÷3的计算归纳自己的发现。 发现一：方法一即用分子和整数相除的商作分子，分母不变，只有分子是整数的倍数时，才能直接计算出结果。 发现二：方法二不受条件限制，任何情况下均可使用。 师：那么我们运用方法二时应注意些什么呢 ？ (一不变：被除数不变? ?二变：①除号变乘号，②变除数的倒数） 6、先学生尝试归纳，后课件呈现并板书 通过尝试练习和验证，归纳总结出分数除以整数的一般方法，以此达到让学生既理解算理又牢固掌握计算方法的教学目的。 巩固练习 1、算一算 6/7÷2? ?8/9÷4? ?? ?? ? 9/13÷6??5/3÷10 2、改一改 6/7÷4＝6/7×4＝24/7 5/8÷10＝8/5×10＝16 3、想一想 如果a 是一个不等于0的自然数， （1）1/3÷a等于多少？ （2）1/a÷3等于多少？ （3）你能用一个具体的数检验上面的结果吗？ 4、拓展练习。 你能观察出下面两列数的规律吗？请你在括号里填上适当的数。 （1）4/5 、2/5 、1/5 、（? ?）、1/20、（? ?）、（? ?） （2）1/2 、1/6 、1/12 、（? ?）、（? ?）、（? ?） 分层安排练习，突出教学重点，进一步巩固分数除以整数的计算法则的作用。