鲁松林 制约课堂教学的问题及对策.docVIP

制约课堂教学的因素及对策 目前农村贫困地区学校教学质量普遍偏低，笔者就制约农村贫困地区学校课堂教学质量的因素及对策分析如下： 制约课堂教学的因素： 1、由于近年来小学所使用的教材版本变更比较频繁，缺乏知识的延续性，内容前后脱节。教师变更频繁。2、一个班的科任教师因调动等各种原因，一学期甚至半学期就要更换。3、由于教师少，骨干教师往往承担了各年级语文教学，数学教师较弱，所以造成低年级数学成绩偏低的现象。4、学校对教学过程监督不够，教案、作业检查不及时，教和学脱节，注重了教师的讲授，忽视了学生的学，课堂效率不高。5、对测验后的结果未能及时总结，采取相应的补救措施。6、对作业批改中反馈的问题，教师未能及时处理，采取有效的方法让学生加一更正。7、教师在教学时方法陈旧。只教给了方法和内容缺乏知识巩固、提高。对基础的训练不够，学生不会举一反三，灵活运用。甚至，进行题海战使学生误入偏题、怪题。而忽视了基础知识学习。8、尤其是后进生的大量存在。加强教学管理，提高教育教学质量，转化后进生，是一项艰巨的任务。后进生思想波动大表现在学生身上的是厌学，弃学。特别是高年级学生受社会打工潮的影响一心想出门挣钱，干脆不学习。家长配合不够，9、农村留守儿童量大面宽，大部分家长出外打工。孩子交给爷爷奶奶或者亲戚代管。回家后没有人管孩子的学习，过分溺爱或漠不关心，都造成学生的不良现象较多，学习成绩不高。 提高课堂教学质量的对策： 1、坚持不懈地抓好教师的政治、业务学习，提高教师队伍素质，提高教育教学质量。2、加大教改投入，深入挖掘教育潜力，进一步推动新课程实施工作。3、充分利用教育资源，改善办学条件，提高办学效益。4、培养骨干教师，对高年级学科搭配好的教师。5、加强教师管理，定期检查教案，作业，组织公开教学，听课、评课，提高教师教课水平，从教上下功夫。6、提高学生学习的兴趣，变被动为主动，加强师生感情联系，建立平等互助的关系。7、上好每一节课，辅导好学生，加强课堂训练，当堂消化。8、注重平时测验，发现问题及时采取相应措施解决。9、要求教师认真仔细批改作业，检查学生学习情况。10、培养学科骨干，加强后进生的转化，关爱后进生，对每位学生进行家访，跟学生谈谈心，多了解学生实际，对后进生多说些鼓励的话，提高后进生学习的兴趣，消除学生心理疑虑，鼓励提高教学质量。