(肖宏)面包房里的猫.doc

《面包房里的猫（一）》教学设计 黄陂区前川一小 肖 宏 教学目标： 1、认读生字，词语，学写4个生字。 2、正确流利地朗读课文，进一步学习默读课文。 3、创设故事情境引导学生读1——3自然段，感受童话想象的奇特，激发学生的想象力。 教学难点： 1、认读生字词语，学写4个生字。 2、想象童话情境感受童话的趣味和意味。 教学准备：词卡 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、同学们，上课前我们来做猜谜游戏吧！ 胡子不多两边翘，夜里四处捉老鼠， 粮仓谷堆它放哨，开口总是喵喵叫。 （猫） 2、今天，我们就来认识一只可爱的小猫来，叫出它的名字！出示词卡“莫格”，指名读，连贯一点儿齐读。 3、莫格有个很爱它的主人，她是——出示词卡“琼斯太太，”指名读，齐读。 4、琼斯太太开了间包房，今天，我们故事的主人就是莫格——这只面包房里的猫，故事很长，今天，我们先来学第一部分，板书（一），齐读。 二、初读识字。 1、这个故事可有趣了，下面赶紧翻开书自由地读读课文吧！注意将字音读准，遇到难读的字借助拼音多读几遍。 2、琼斯太太做的面包可好吃了，她有一个秘方，就是在面粉里掺点酵母出示词语“酵母”指名读。 3、酵母可神奇了，只要将它掺进面团里，有了合适的温度，小面团就会发成大面包啦！ 4、瞧，这就是琼斯太太刚发出的大面包，谁来读读上面的字！认读田字格里的生字。 5、田字格里的字都会认了，琼斯太太又发了许多面包。仔细观察前两排面包上的字，字音有什么不同？（前后鼻音） （1）同桌互读 （2）指名读。 6、圈画“镇”、“震”这两个字都读zhèn，但它们的意思却不一样，谁来说一说？像这样的同音字，我们可以通过组词区别它们的意思。 7、字都会认了，相信这些词语一定难不倒你们。 出示词卡，指名读齐读。 8、下面，我们来做个游戏。出示词卡“喷嚏”指名→词语变长了，指名读，男女生读。 “湍急”（指名读）→词语变长了→指名读，湍急的河水是怎样的河水？再读，分组读。 三、学习课文。 1、有了字词的帮助相信你们再来读课文，一定更流利，试试吧！ 2、大家读得真投入，我们一起来看看这个故事吧！读一自然段。 3、学习2、3自然段。 （1）他们在一起快乐地生活着，可是，有一天发生了一件令人意想不到的事，下面，就让我们一起走进2、3自然段，看看那天莫格怎么了？ （2）生自由读2、3自然段。 （3）指名说。 （4）学习第2自然段。 ①是啊，一切都是因为莫格太淘气了，能给淘气换个词吗？ ②想想，能用上“因为……所以……”的句式来读读这个句子吗？ ③噢，都是淘气惹的祸！来一起来读读这句话吧！ ④莫格出了门，找鱼吃，不一会儿，身上就被雨淋得透湿。 ⑤想一想“淋得透湿”是什么样子？指名说。 ⑥那天，天上可正下着——出示词语“倾盆大雨”，齐读，见过倾盆大雨吗？什么样儿？ ⑦这么大的雨，莫格会2得怎样？ ⑧齐读句子。 ⑨等琼斯太太把它叫回来的时候，它一连打了九个喷嚏。 ⑩怎样打喷嚏？生做动作，一连打了九个喷嚏怎样做？ （5）