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浅谈多媒体在政治教学中的影响 吉林省抚松县第十中学 肖慧梅 不知何时，课堂教学中流行其可见多媒体来。然多媒体是一把“双刃剑”。对于抽象的学科理论，多媒体有利于教师将其生动化、形象化，有利于学生的理解和吸收。 但，在政治教学中，多媒体的出现是有利还是有弊的呢? 在实践的过程中，我发现多媒体的出现给政治教学带来了很多的问题。 首先，应肯定的是多媒体给学生带来的视觉上的冲击效果是非常明显的，也给学生展示了大量的图片信息和文字信息。这是教师在板书上所不能完成的。但当多媒体的应用过多的时候，新鲜感随之消退，那兴奋的感触也变得平淡，甚至麻木、呆滞。而其负面的影响却是无法忽略的。 影响一：束缚了教师的教学思路 教师的备课是在无学生参与下进行的。尽管有对学生的了解和分析但课堂上学生发散思维的方向性是不能完全预测的。故在“单纯”的师生活动中，任何偏离备课教案的可能性随时都可能发生。而教师也可随时根据师生互动的情况，调整课程实施的方式、方法， 问题探究的深浅度。也就是说，课堂中的课程实施应是变化的，发展的，不断完善的。 若在师生活动中出现了多媒体之后，现行的课件形式往往将师生的思维形成定势。为了完成课件中的教学环节或活动，师生只能让课件牵着进行学、教的过程，那种灵活的发展便会消失出现了只有现代而无发展的课堂。 影响二：教师的惰性增强 有了课件，教师图个清闲，下载下来增一增、减一减，修改修改就变成自己的教学工具。疏于对课程的深入挖掘与探究，更疏于教法与学法的建构。这样的教学，课程改革有多大意义呢? 影响三：有扼杀创新的嫌疑 江泽民曾说过：创新是一个民族振兴与发展的不竭动力。而创新的实现需要每个人特别是青少年的创新思维的培养与训练。 现行的政治课件将文字的内涵仅用一幅画，一个词就直接给学生呈现出来了，学生的想象力和发散思维没有机会去展示与实践。中华文字的魅力也大打折扣。更为重要的是学生不用动脑，反正电脑会给他们提供所要的信息，久而久之，他们的大脑会想些什么，思考什么呢？ 人说动手动脑的有机结合起来，会促进大脑的发展，而现在学生不用动手，亦不用动脑去想，只要用大眼睛去看，然后发出“啊！”“太神奇了！”“太好了！”的声音就可以了。 这样的课程改革是我们所要的吗？这样的多媒体有利于民族的振兴与发展吗？ 影响四：文字的书写被忽略 电脑普及了，文字退化了。电脑的出现，让国人的文字书写被淡忘。学生的书写源于老师的示范，而课件多媒体的应用，教师不用板书，学生更疏于动笔。大学生的字如同幼稚园的儿童。错别字更是无处不在。古老的汉字文明在现代科技面前变得价值低廉，几乎无人问津。而作为文字传承的政治课，也放弃对文字美的追求繁衍，那记载上下五千年的中华文字将何去何从？ 当然，新生的东西应有其可利用的价值。但怎样才能让其发挥出最好的一面，将负面影响降到最低应是我们考虑的主要问题。希望在今后运用多媒体时应考虑全面，不能为了追求流行而伤及根源，让原本优秀的变成累赘！