藏戏-8.课教学课件.docVIP

教学设计 单 元 二 课题 藏戏 课时 课型 略读 备课时间 授课时间 三维目标 知识和能力 1、学习并积累“鼻祖、咆哮、旷野、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、随心所欲”等词语。 了解藏戏的形成及其特色，用自己的话说一说。 朗读课文，体会在表达上的特点。了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。体会在表达上的特点。须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。充分发挥学生自主、能动性，发挥小组的合作性，以及师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证了学生在课堂上有足够的读书、思考、说话时间。再加上教师适时的点拨引导，多种形式的朗读和设计合理的教学程序，让学生在不同形式的朗读中体会了藏戏独特的艺术魅力。查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。1、正确流利地朗读课文。2、说说藏戏是怎么形成的，有什么特色。导入新课出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。(板书课题)二、读课文，理清思路藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。 （二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。） 2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。）6.向同学介绍藏戏（先小组内交流，选出代表班内交流） 写出下列词语的近义词： 咆哮 （　　）　　俊俏（　　　　）敦厚 （　　）　　两面三刀（　　　　） 、给下列句子换说法 1、世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢？ 2、世界上还有几个剧种在演出时没有舞台的呢？ 、缩句 身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上建起了58座铁索桥。 向父母介绍藏族的传统剧种——藏戏。 要说清楚藏戏是怎么形成的，它有什么特色。 7、 藏戏 形成： 那时侯 于是 就这样 （起因） （经过） （结果） 特色：戴面具演出 没有舞台 一部戏三五天没结束 教学设计 单 元 二 课题 各具特色的民居 课时 课型 略读 备课时间 授课时间 三维目标 知识和能力 1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3学习抓住事物特点进行叙述的说明方法，如列数字、打比方、举例子等。让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究。体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。在教学采用比较学习、表格学习的方法，教师及时点拨引导。设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。根据课后资料袋的提示，准备一些图片或音像资料。搜集有关中国民居的文字、图片资料。1.正确流利地朗读课文。2.了解客家民居傣家竹楼的特点。一、资料展示，揭示新课 师：我们的祖国地大物博，民族众多，风俗各异，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。 出示民居图片：，猜猜这是哪个地方的民居？（如，上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等） 简介中国民居 这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，读准读通 自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。 先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。 再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。 检查词语认读及理解情况： 三、再