（人教版）高二生物ppt课件高二生物《DNA是主要的遗传物质》PPT说课课件.ppt

教材版本: 人民教育出版社 年 级: 高二(下册) （一）教材地位和作用 一. 说 教 材 《DNA是主要的遗传物质》是人教版高中《生物》第六章第一节第一部分的内容。学生在学完相关知识后，转入难度较大的遗传学知识学习，之前知识可为本部分学习提供必要的线索。同时本节内容又为后面相关知识的学习打下基础。 1、知识目标 总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程和实验设计思路。理解染色体是遗传物质的主要载体。 2、能力目标 培养学生观察、分析、质疑、探究的能力。 3、情感目标 树立生命的物质性的辩证唯物主义观点；培养学生的创新及合作精神。 （二）教 学 目 标 肺炎双球菌的转化原理和过程、噬菌体侵染细菌的原理和过程既是教学的重点，也是教学中的难点。 （三）重 点、难 点 （一）学 情 分 析 二. 说 教 法 学生已经具备了的学习本课的认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还很不完善。同时,了解到学生对噬菌体这种生物非常陌生. 1.教学方法：教师的过程式教学与学生的探究性学习相结 合，具体方法有：问题启发、讨论、对比归纳等。 2.教学手段：课件、动画、投影仪。 （二） 教法设计 ①自 学 法 在教师的指导和帮助下，学生进行有目的、有重点地阅读教材，自主获取知识，变被动学习为主动学习。 ②讨 论 法 引导学生对相关素材进行观察、对比、归纳，使所学知识系统化、完善化。 ③归 纳 法 创设课堂论坛，使学生具有展示自我的空间,充分发挥学生的想象力、创造力，同时在讨论中也培养了学生的合作精神。 三. 说 学 法 教学流程图: 开始 图片导入 提出思考问题1 媒体:展示经典实验一 学生思考 讨论发言 判断 结论1 结论2 提出问题引出经典实验三 结论3 总结 形成性练习 结束 提出问题引出经典实验二 （一）新课导入 四.说教学过程 （1）、于生活中通过观察发现生物学问题 引导学生认识到染色体在遗传上的连续性和稳定。从而引出本课主题：在染色体的几种成分中，究竟哪一种是遗传物质？ （2）、回顾所学知识，由已知引入未知，进行合理假设 设计意图：培养学生通过自主观察生物现象，进而发现并提出问题的能力。 实验 一——格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验 人：肺炎 小鼠：败血症 （二）传授新知 设计意图：利用图片的直观性降低问题起点，激发学生的学习兴趣。 1．该实验中各组分别能得出什么结论？ 2．从最后组小鼠尸体上既分离出了R型活菌也分离出了S型活菌，说明了什么?这些S型菌的后代也是有毒性的S型菌，又说明了什么？ 实验 二 ——艾弗里及同事的肺炎双球菌体外转化实验 1.对比各组发现只有混合加入了S型菌完整DNA的组才能发生转化，说明了什么？ 2.此实验最后通过什么确定菌体类型？（菌落形态） 3.加入DNA水解酶的组有何作用？（进一步反证，使实验结果更可靠） 4.这个实验与第一个体内转化实验有什么关系 设计意图：使学生感受简洁、合理、巧妙的设计思路。 实 验 三——赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验 1．如何使噬菌体标记上放射性？ 2．35S标记的组，主要在上清液中检测到放射性，32P标记的组，却主要在沉淀中检测到放射性，说明了什么？ 3. 为何35S标记的组沉淀中有少量放射性，而32P标记的组上清夜中也有少量放射性？ 4．细菌裂解后，释放出的大量子代T2噬菌体中，可以测到32P标记的DNA，但却不能测到35S标记的蛋白质，这又说明了什么？ 设计意图：确立将DNA和蛋白质等物质区分开，直接、单独的观察各自作用的关键思路 设计意图：培养学生将所学科学研究的关键思路实际运用于设计实验的能力 ①知识回顾总结 （三）归纳总结 1.列表比较DNA是主要的遗传物质的实验证据 肺炎双球菌转化实验 噬菌体侵染细菌实验 烟草花叶病毒侵染烟草实验 实验 原理 从S型活细菌中提取的DNA、蛋白质和多糖，分别与R型活细菌培养液混合培养 用同位素32P标记DNA，35S标记蛋白质，来证明只有噬菌体的DNA进入细菌体内，完成遗传作用 从烟草花叶病毒中提取RNA和蛋白质，分别感染烟草 实验 结果 只有加入DNA，才能使R型活细菌转化为S型活细菌，用DNA酶处理的DNA失去转化作用 带有同位素32P的DNA进入细菌内完成遗传作用 只有RNA才能感染烟草 实验 结论 DNA是遗传物质,蛋白质等物质不是 DNA是遗传物质 RNA是遗传物质 四个实验的共同点 ①设计思路都是:设法把DNA(RNA)与蛋白质分