《分物游戏》教学设计1.docVIP

北师大新版二（上）数学《分物游戏》教学设计 龙舟坪镇永和坪小学 赵传秀 教学内容： 第七单元“分一分与除法”58页“分物游戏”。 教学目标： 1、让学生经历“分物游戏”的活动过程，初步体验“平均分”的过程，知道“平均分”是分得同样多的含义。 2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3、引导学生探索规律，初步培养学生的分析、推理等方面的能力。 教学重点： 知道“平均分”的含义，会将物体“平均分”。 教学难点： 在分一分的过程中，抽象出“平均分”的概念。 教学准备： 教具：课件、学具盒。 教学过程： 一、组织教学： 师：同学们，告诉你们一个好消息，今天呀是小熊哥的生日，你们想去参加它的生日宴会吗？（想）。那我们来看一看，小熊哥家来了哪些客人？（小猴、小兔、小狗等）。小熊哥为它们准备了哪些好吃的食物呢？（桃子、胡萝卜、骨头）。那又有谁知道小猴爱吃什么呢？（桃子）。 (设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。) 二、创设情境，激发兴趣： 师：嗯，你真会观察！看，小熊哥为小猴子准备了又大又红的桃子，小猴子看到了，可高兴了，馋得直流口水，争着抢着要吃桃子。同学们快帮猴妈妈数一数一共有多少个桃子吧！（8个）。如果你是猴妈妈，你打算怎样分这些桃子呢？ 你愿意帮助猴妈妈来分一分吗？ 三、动手操作，探索新知： 活动1：《分桃子》。 1、动手分“桃子”，体会“分”的不同形式。 a、师：请同学来动手分一分，看一看，想一想：能有几种分法？ b、学生汇报（多媒体演示）问：谁有不同分法？为什么这样分？ （设计思考：在日常生活中，学生有分物体的经验，这里让学生充分发表自己的见解，提高学生的学生兴趣。） c、看，猴妈妈是怎么分的呢？两只小猴满意吗？ d、你认为哪种分法最公平，会让两只猴子都会满意呢？（每只猴子分4个桃子，也就是每只小猴子分到的桃子同样多。） e、怎么分能让每个猴子都分到4个桃子呢？学生交流。（根据学生的回答，演示课件） （设计思考：让学生感受到了学习的主人翁意识，极大地增强了学生学习的积极性和主动性，贴近学生的心理发展特点。同时在小组探讨和操作的过程中，让每一个同学都参与其中，极大地调动起了后进生学习的积极性和同伴之间互助的关系。）　　 活动2：《小兔分萝卜》。 1、师：小猴吃了桃子很高兴。小熊请小兔来做客，并给3只小兔准备了最爱吃的胡萝卜（出示课件）也希望每只小兔吃了胡萝卜后都很高兴，它应该怎么分呢？（对，每只小兔分到的数量“一样多”。） 师：每份分得“一样多”，叫做“平均分”。 活动3：《小狗分骨头》。 师：那你们知道骨头是为谁准备的吗？（小狗）。又怎么分呢？你们能帮助小熊哥解决这个问题吗?现在给你们一个分小组合作的机会，来帮助小熊哥解决这个难题。有学具的可以用学具里的小圆片来摆一摆，没有学具的可以在练习本上画15个小圆圈来表示15根骨头，然后试一试，用连一连、圈一圈的方法来表示分骨头的过程和结果。好吗？（学生试做）。 1、汇报讨论结果 。（课件演示） 2、教师小结：不管用什么方法来分，只要每份分得同样多或一样多就是“平均分”。 （设计思考：以熟悉的情境进行适度改编，学生熟悉情境，更容易理解和迁移，对新知的巩固和理解更佳。同时在理解的基础之上，让学生懂得条理性的思考和总结，以及从实物到数学符号的抽象过程的体会，从而深化理解新知。）　　 3、师：其实呀在我们的生活中，有许多事物是平均分的，请大家睁开你的火眼金睛看一看，找一找，说一说，哪些是属于平均分的？ 如：《小猫分鱼》。（课件演示）。 四、达标训练： 1．判断下面几种分法，是不是平均分？ （课件出示葡萄、苹果、西瓜、小鱼等图） 2、分苹果。说一说怎样分的方法。　　 3、小狗分骨头。 4、分筷子。 5、分铅笔。 6、拼五环旗。 （设计思考：讲练结合，让学生动口、动手的同时与练笔相结合起来，让学生更进一步体会到“平均分”的含义。）　　 五、智力闯关： 1、《分气球》。 2、《分草莓》。 3、想一想，再填空。（见课件蜜蜂图） （学生通过动手操作实践，体会在平均分时有剩余的情况。同时让学生通过探讨更加明确剩余的如果分出去，将会不公平，而且不是每份一样多，就不叫平均分。结合具体情境，进一步认识和理解平均分的内涵。）　　 六、课堂练习与小结： 1、练一练：（见课件）。 2、小结。 师：同学们，今天这节课，老师和你们一起，学习得非常愉快，那么请小朋友们下课后和小伙伴们说说这节课你有哪些收获，你觉得自己在哪些方面表现得最出色呢，好吗？ （设计思考：新课标指出：评价应贯穿于教学活动的始终，这两个问题的设计是想让学生的师生互评、生生互评的基础上，进