高中数学 函数的应用 教学研究.docVIP

专题讲座 高中数学“函数的应用”教学研究 李梁 北京市西城区教育研修学院 一、关于函数应用的深层理解 （一）对函数图象的深入理解 在函数图象上，定义域、值域、对应关系、单调性、奇偶性和周期性一览无遗.因此，快速准确地作出函数图象成为学习函数的一项基本功，而读图也从“形”的角度成为解决函数问题及其他相关问题的一种重要方法. 作函数图象最基本的方法是列表描点作图法. 引例：区别下面三个集合： 函数的图象： （二）谈谈数形结合思想 “数缺形时少直观，形缺数时难入微” ——华罗庚 1．何时要用数形结合？ 引例1 不等式的解集是________________. 引例2 求方程的解的个数. 2．运用数形结合需要注意什么？ 引例3 方程在内的解有（） （A）1个 （B）2个 （C）3个 （D）4个 引申：当时，有. （三）函数的应用在数学知识体系中的地位及作用 数学的“学科价值”、“应用价值”、“文化价值” 《课标》数学探究、数学建模、数学文化. 数学应用是数学学习的一种新的方式，它为学生提供了自主学习的空间，有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用，体验数学与日常生活和其他学科的联系，体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程，增强应用意识；有助于激发学生学习数学的兴趣，发展学生的创新意识和实践能力。 函数的应用 （1）结合二次函数的图像，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程根的联系。 （2）根据具体函数的图像，能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解，了解这种方法是求方程近似解的常用方法。 （3）利用计算工具，比较指数函数、对数函数以及幂函数增长差异；结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义。 （4）收集一些社会生活中普遍使用的函数模型（指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等）的实例，了解函数模型的广泛应用。 （四）函数的应用教学重点和难点 教学重点： 1．函数的图象及其应用 2．函数的值域及其应用 3．函数的零点与二分法 4．函数的实际应用问题 教学难点： 1．应用函数图象解决简单问题 2．确定函数的值域常规方法 3．函数的零点存在性的判定 4．运用函数知识解决实际问题 二、函数的应用教学建议 （一）如何有效运用函数的图象帮助我们分析解决问题 ? 怎样做函数的图象 基本方法：列表描点作图法. 常用的函数图象变换有： 1．平移变换 ：将的图象向左（）或向右（）平移个单位可得. ：将的图象向上（）或向下（）平移个单位可得. 2．对称变换 ：作关于轴的对称图形可得. ：作关于轴的对称图形可得. 3．翻折变换 ：将的图象在轴下方的部分沿轴翻折到轴的上方，其他部分不变即得. ：此偶函数的图象关于轴对称，且当时图象与的图象重合. 例1：做出下列函数的图象： （1）； （2）. 答：（1）将的图象左移1个单位，得到函数的图象； （2）将的图象左移1个单位，得到函数的图象，再将的图象向下平移一个单位得到函数的图象. 例2：作函数的图象. 分析：方法一（描点法） 分析函数的性质，得 定义域：； 值域：， 并且当时，； 当时，，所以. 与坐标轴的交点：； 对称性：偶函数，关于轴对称； 单调性：当时，是减函数； 用同样的方法可得为函数的减区间；为函数的增区间. 结合上面的分析，经过简单的描点作图可得如右图所示的函数图象. 方法一（函数图象变换法） 先作函数的图象，再作的图象，再作的图象.如下图： 作函数图象之前，先对函数的性质作些研究是必要的，它可以简化作图过程.比如在明确本题函数为偶函数之后，就只需做出的图象了. 函数图象是函数规律的直接表现，函数性质对函数规律进行了理论上的刻画，两者之间是具体与抽象的两方面，它们相互支撑，是学习、研究函数的两个入手点. 对于方法二，有些学生用这种方法易出现的错误是：先作函数的图象，再作的图象，再作的图象. 在这个过程中，由变到时，误以为应遵循变化到的规律.事实上，若，则，变换得不到要得的函数图象. 例3：函数的部分图象是（　　） （A） （B） （C） （D） 分析：对于函数，， ， 所以为奇函数，否定（A）（C）选项. 又，当时，， 所以在原点右侧附近时值为负，否定（B）选项.于是选（D）. 例4：已知，，且，那么下列结论中不可能成立的是（） A. B. C. D. 以下为备用试题： 例5：若,则函数的图象一定不过( ) A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限 分析：将图象向下平移个单位（）， 依图象可知函数的图象一定不过第四象限．选D. 例6：已知,且,则的大小关系为 . 分析:先画的图象；然后将图象下移一个单位得到的图象；最后将轴下方的图象对称翻折到轴上方，原轴上方的图象不变，就得到了的图象. 函数的图象如图所示. 所以在是减函数, 所以,