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如何提高学生的语言表达能力与感悟能力 澧田小学 刘艳 2015-11-17 摘 要：为了改变学生语言感悟和表达力普遍较差的现状，可采取自主学习的模式，把语文课堂还给学生，让学生在阅读中感悟、理解，再通过合作学习动口、动脑，以有效提升学生的语言感悟和表达能力。 关键词：初中语文；自主学习；感悟能力；表达能力；探索实践 自主学习，古往今来的思想家、哲学家、教育家都从各个不同侧面发表了许多有关“学会学习”的观点，笔者在这里提出的自主学习，是在初中语文“以学定教”的阅读教学环境下， 发展语言感悟力和表达力的课堂教学中，在教师的引领协助下新构建的学习活动方式。 发展学生语言感悟力与语言表达力，是阅读教学中的价值取向。一要培育学生敏锐的感悟力。阅读教学应以培养学生对言语作品、言语、蕴涵于作品中的生活及观照自身生活这三者的敏锐的感悟力为根本方向，使学生学到较强的“文感”、“语感”和“生活感”，为写作奠基。二要培育学生敏锐的表达力。基于对作品、言语、蕴涵于作品中的生活及观照自身生活的敏锐的感悟力之上的敏锐的表达力，直接指向把生活世界的语言（“生活语言”）上升为科学世界的语言（“文章语言”，实用文写作）和高雅世界的语言（“文学语言”，审美文写作）。 一、自主学习课堂教学定位与构建思路 （一）课堂是学生的 “把课堂还给学生”的核心是确立学生学习的主体地位。充分激发学生的主动性，