初中教学论：执教《探索勾股定理2》感悟.docVIP

爱“拼”才会赢 ——执教《探索勾股定理《数学课程标准》提出数学教育要以有利于学生全面发展为中心，以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点。在此理念下，数学教学应是数学活动的过程。教师要重视知识的发生和发展，给学生留有充分的时间与空间，使学生亲自参与获取知识和技能的全过程，激发数学学习兴趣，培养运用数学的意识与能力。 数学课堂的教学模式是开放的。优秀的数学教师，不仅要学习和掌握各种类型的教学模式，还要在实践中不断加以创新，才能针对当前课程及教学内容选用恰当模式，并因材制宜地调控和综合运用最优组合模式，从而达到最佳教学效果。在教学实践中，不断地学习摸索，总结实验，针对不同课型选择不同教学模式，收到较好的效果采用“启发探究式” 基本程序是：导入→探究→归纳→应用→总结。在教师的组织引导下，采用自主探索，合作交流的形式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体=吗？（学生们陷入沉思）想一想，在勾股定理中，a2、b2、的形式与正方形的什么有联系？ 生（齐声答）：正方形的面积。 师：对，大家从正方形的面积着手来思考一下，怎样用我们所拼的图来验证勾股定理？（思考了一会，好多学生踊跃举手；让个别学生到黑板上来板演、讲解其验证的方法。）生3：对于图1，大的正方形的面积可以表示为c2，它又由4个全等的直角三角形和1个正方形组成，面积又可表