浅谈远程教育在小学教学中的作用（区报送）.docVIP

浅谈远程教育在教学中的作用 、图像、动画等手段，丰富了教学内容，把枯燥的数学课变得生动形象，成为学生喜爱的一门课程，教学效果有了很大的提高。 三、远程教育促进了农村教师的综合素质的提高。 长期以来，我们农村小学没有专职的音、体、美老师，都是语文和数学老师兼职。俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”但是我们农村教师在给学生上音乐、美术课时自己都没有一杯水，更别提给学生一杯水了。随着远程教育在我校实施，极大的提高了教师的综合素质。音乐课以前是老师们最不愿意上的课，但是现在大家都争着要音乐课。老师们拿着远程刻录的关盘给孩子们播放生动有趣、图文并茂的歌曲，还有专职教师给孩子们教唱歌曲，深受孩子们的喜爱。课余时间老师们看光盘学习专家的教学方法，下载教学资源制作成课件上课。教师的教学方法灵活多样，学生学习起来轻松愉快，学习兴趣逐渐提高，教学效果明显提高了。 四、远程教育多媒体的应用让农村学生的学习有了新的转变。 1、运用多媒体创设教学情景，提高学生的学习兴趣。 《数学课程标准》指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。多媒体具有直观、形象、省时的优势，同时能够把趣味性、知识性、技巧性融为一体，充分激发学生的兴趣，调动学生的学习主动性，使学生能主动参与到学习中去。 2、运用多媒体化抽象为直观，有效地突出重点、突破难点。 著名教育家夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官的知觉开始的。”数学概念、定义等知识都比较抽象，这给学生理解、掌握带来一定的困难。远程教育形象具体，动静结合，声色兼备，不仅能把高度抽象的知识直观地显示出来，而且有突出的、强烈的刺激作用。所以课堂上恰当地运用多媒体，可以变抽象为形象，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地突出重点，突破难点。在教学“角的初步认识”一课时，让学生理解“角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短没有关系”这个特点，是本课中一个难点。如果把这个过程用图画的形式画在黑板上不但费劲，而且学生不容易看清楚。但是借助多媒体演示能有效地降低这一难点。屏幕上形象动态的演示，让原本静止的、生硬的东西活动起来，让原本抽象的东西形象起来，教师教得轻松，学生学得高兴，极大的提高了学习的效率。 3、运用多媒体教学能培养学生的创新能力和个性发展。 由于小学生认知能力有限，缺少生活经验，在他们的头脑里形象思维占主导地位。远程教育资源通过把文字、图像、声音融为一体，给学生展现出形象生动，图文并茂的教学情境，使学生感官受到刺激，从而发展了他们的抽象思维能力。在教学“长方形的认识”一课时，借助多媒体先出示日常生活中常见的门窗、家用电器、积木、文具盒等长方体实物，然后闪烁它们的一个面抽象出长方形。这样学生很容易看出长方形就是长方体的一个面。在认识长方形的特征时，先用着色、闪烁的方法使学生认识长方形有四条边，用两组不同的颜色表示相对边，然后用动画平移的方法将相对的边平移后完全重合，使学生认识到相对的边长度相等。教学“正方形的认识”也是如此，通过课件的直观演示让学生经历由形象思维到抽象思维和抽象思维到形象思维的反复思索，在积极有效的思维活动中逐步培养学生的发散思维能力和空间想象能力，从而找出事物内在的规律。 综上所述，现代远程教育有利于实现优质资源共享，有效地解决了农村教学资源缺乏、师资短缺等问题，让我们身处在农村的师生切实体会到远程教育带来的实惠。我相信，只要合理利用远程教育资源教学，一定能实现农村教育的跨越式发展。 参考文献：《数学课程标准》 备注：2010年10月获得宁夏中小学教师“电教论文”三等奖