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《教育学》 第一章 教育与教育学 : 教育的质的规定性 教育是一种有目的的培养人的社会活动 1. : ( , 、 · )、 教育的起源 生物起源说 生物生存竞争的本能 利托尔诺 英沛西 能 心理起源说 2. ( , ) 儿童对成人无意识的模仿 孟禄 : ( 、 、 、 、 、 ); 西周教育特点 以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育 礼 乐 射 御 书 数 典型特 3. “ ” “ ”。 征是 学在官府 和 政教合一 “ ”, “ ”( 、 、 ) “ ”( 、 、 、 中世纪的西欧 七艺 包括 三科 文法 修辞 辩证法 和 四学 算数 几何 天文 4. ), 。 音乐 各科都贯穿神学 : , ; ; 、 、 。 : ( 、 孔子教育思想 性相近 习相远 有教无类 庶 富 教 孟子教育思想 性本善 良知 5. ); ; , 。 : ; ; 量能 明人伦的教育目的 教亦多术 盈科而进 荀子教育思想 性恶论 礼法兼治 化性起 。 : “ ”,“ , , ”。 伪 墨子 培养 兼士 厚乎德行 辩乎言谈 博乎道术 ( ); (《 》, ); ( ; 苏格拉底 产婆术 柏拉图 理想国 国家主义教育目的 亚里士多德 灵魂说 和 6. ); (《 》, ); 谐教育 昆体良 论演说家的教育 西方第一本专门论述教育教学问题的专著 夸美纽斯 (《 》, ); (《 》, 、 , 大教学论 教育学之父 赫尔巴特 普通教育学 规范 科学教育学 教学的教育性原 , ); (《 》, 、 、 ); (《 》, 则 三中心 杜威 民主主义与教育 儿童中心 经验中心 活动中心 卢梭 爱弥尔 自 ); ( , ); 然主义教育思想 赞可夫 教学与发展 教学要最大限度促进学生的一般发展 巴班斯基 ( ); (《 》, , ); ( , 教学过程最优化 布鲁纳 教学过程 教学结构 发现学习 布卢姆 教育目标分类学 认 、 、 )。 知 情感 动作 第二章 教育的基本规律 ( 、 、 、 ), ( 、 “ ”、 ) 内发论 孟子 弗洛伊德 威尔逊 格塞尔 外铄论 荀子 洛克 白板说 华生 7. : ( )、 ( , )、 身心发展的规