学案《买球---8、9的乘法口诀》的教学反思.docxVIP

学案《买球---8、9的乘法口诀》的教学反思????本学期，“课内比教学”活动中在我校开展得如火如荼，而同时我校又在进行“学案导学”教学模式的研究，于是我用十二分的热情投入到这次活动中来，决定运用“导学案”进行这次比武活动。???“学案导学”是新课程改革的体现之一，它是以学案为载体，以导学为方法的教学活动，是培养学生自主学习能力，注重学法指导，提高课堂教学效益的教学策略。虽说学案目前主要实施于高年级，但是对于初次接触学案的我，却在思考低年级是否也有实施的可能。8、9的乘法口诀已接近乘法口诀学习的尾声，学生对于乘法的意义、口诀的来源及编制规律已经比较熟悉，而其中9的口诀有其特有的规律，如果学生有充裕的时间在课前进行观察，相信会有更多发现，这样在课上才能进行更充分的交流。这个内容对于孩子来说难度不大，于是我选择了《买球---8、9的乘法口诀》这个内容进行学案的教学。在这种教学模式下，学案的设计起着至关重要的作用。我精心设计了学案，首先让孩子独立解决情景体验中的2个问题：“买8个足球要多少钱？买9个篮球要多少钱？”让孩子独立列式计算，并提出问题：“你是如何利用已学的口诀来推算得数的呢？”并写出推算过程。引导孩子主动运用旧知解决新知，学以致用正是数学学习的主要方法之一，而这个推算过程其实也是孩子记忆口诀的方法之一，这2句口诀解决了，那么这节课的新口诀就只剩1句了，记忆口诀的要求就基本达到了