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亦苦亦乐话勤学 ——秉承宋濂遗风，培养小学生勤奋苦学品质的实践研究 兰溪市横溪镇宋宅小学课题组 组长：柳建波 执笔：陈春肖 一、课题实施的目的意义及价值取向 （一）课题提出 宋濂是元末明初的文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。 在国内学术界和众多研究者的眼中，这位出生并成长于金华的明代“开国文臣之首”却是一粒历经700年仍熠熠闪光的珍宝，他不仅是卓有成就的一代大家，更是确立江南文化在中国重要地位的杰出元勋，并且是世界级的文化名人。最近又从媒体得知，作为宋濂卒葬地的成都锦江区教育局，正在发起建立宋濂图书馆与宋公书院等设施，将宋濂的名篇《送东阳马生序》及其“勤学苦读”精神推广到全区的中小学。现在的宋宅、大斯等村是宋濂孙宋怿、曾孙宋信后裔聚居地，下溪前村则是宋濂孙宋恺后裔聚居地。“我们村里读书人很多，大家都好学。”在宋宅村村民宋龙兴看来，宋濂做过大官是一种荣耀，但他对后人最大的影响是勤学苦读的精神。如今的宋宅小学门口大理石碑上篆刻着宋濂代表作《送东阳马生序》，教师以此激励学生勤学苦读。孔子曰‘“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。(《论语述而〉）爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。中外诸多著名的教育家、科学家都大力提倡过“乐学。他们从不同角度、不同层次论述过“乐学的重要性。校存在着学生负担过重和变相体罚学生的现象，因而使大多数学生学习积极性下降，与教师在感情上产生了隔膜。针对这一情况，我们组织教师认真学习国家教育方针及乐学教育理论知识，坚决贯彻国家教委《关于减轻中小学课业负担过重的若干规定》、《中小学教师职业道德规范》等有关文件规定，从而使每位教师充分认识到实施乐学教育的重要性和紧迫性，树立起正确的教育观、学生观、质量观和人才观。深化教学改革，优化课堂教学创建和谐的课堂环境重视教师授课的趣味性、艺术性广泛开展“知学、会学、乐学、优学”活动，教给了学生一些学习方法，享受到了学习的乐趣。“苦学是由学习过程的本质、特点所决定的。学习过程的实质,是学生在教师的主导作用下,发挥内在的潜力,借助于一定的学习手段,积极主动地领会教材,掌握科学文化知识和基本技能,发展智力和能力的过程,是从无知到有知,从知之不多到知之较多的认识过程和实践过程。正是这一本质决定了学习过程是一个从感性到理性,然后又回到实践中去的反复磨炼、反复深化的过程,故而学习本身必然是艰苦、复杂、曲折的创造性活动。学习者只有付出辛勤的劳动,克服学习上种种困难和挫折,才可望取得优异的成绩,获得事业的成功。更何况人生短暂,学海无涯,若没有无畏的勇气和坚强的毅力,不以“苦学为舟是不会取得成功的。 第一阶段：准备阶段：（2010.12—2011.1） 1、对学生和家长进行问卷调查，分析问卷资料，了解学生学习的基本情况，得到实验前的各项数据。具体操作：从各班随机分派“学生勤奋苦学调查问卷”，请有关专家对回收的问卷进行分析，积累调查信息，并撰写成调研报告。 2、撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。 3、组建课题组，落实课题研究网络。并进行资料收集、整理并编撰成册。 4、加强理论学习，组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关研究方法。 5、分解课题，课题涉及到多方面、多层次的问题，要制定课题研究指南，把课题进一步分解，让教师结合自己个人兴趣爱好，选取小课题加以研究，提高教师课题研究的实效。 第二阶段：实施阶段：（2011.1—2008.10） 1、请有关教育行政领导、专家、学者莅临指导，对课题进行论证，提高全体教师研究的有效性，扩大课题的影响。 2、全体教师按照实验课程的总目标制订各年级的阶段目标，及主题活动目标。具体操作：教师就“小学生勤奋苦学”进行理论学习，并根据实验总目标制订各年级阶段目标。 3、各级各班实施实验计划。具体操作：结合班级管理、主题活动、课堂教学开展，围绕实验目标进行实践研究活动，在实践中不断检验完善目标体系，培养学生对自己、对他人的责任感。 4、通过建立个人档案资料，加强个案研究分析，采取矫正、培养相结合，进一步研究勤奋苦学教育对学生各方面发展促进和提高的作用。 5、定期或不定期以问卷调查、观察法、评比法、实验法，进行学生勤奋苦学的培养研究。具体操作：在实验过程中，定期或不定期由教研组或有关专家对学生勤奋苦学发展的情况进行现场的定性定量评价。 6、按课题研究方案组织研究，定期召开课题研讨会， 7、撰写论文，每学期根据研究专题撰写课题论文，不断充实专题论文集。 8、分析数据、收集阶段性研究成果。撰写中期报告，并有一系列论文发表。举行一次中期研究成果报告会。 第三阶段：总结阶段：（2011.11—2011.12） 1、收集整理课题研究的数据资料，并进行分析、总结，并在全校加以推广、从而提高责任感教育的实效。 2