初中数学九年级册《25为什么是0168》.docVIP

课堂教学设计 【设计说明】 “§2、5为什么是0.618？”一节计划用2课时完成 第1课时 几何型应用题 到例1为止，包括习题§2.8 第2课时 市场营销中的利润问题 到例2为止，包括习题§2.9 【课题】§2、5为什么是0.618？（第1课时） 【教学目标】 知识目标：经历分析具体问题中的数量关系，建立方程模型并解决问题的过程，认识方程模型的重要性，学会列一元二次方程解相关的应用题，并能检查所得的结果是否合理． 能力目标：进一步提高数学建模的能力，培养学生动手操作、观察归纳能力，培养学生问题意识能力。 情感目标：帮助学生体验数学学习活动中的成功与快乐，使他们认识到数学来源于生活，在生活中学习数学，学好数学更好地为生活服务。 【重点】掌握运用方程解决实际问题的方法。 【难点】“合作学习”的问题较为复杂，计算量较大。 【教学方法】采用引导点拨式，讨论式相结合的方法 【教具准备】多媒体课件、三角板、长方形纸片、剪刀 【教学过程】 教 学 内 容 及 过 程 学生活动 一、创设情景，引入课题 数学家华罗庚说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。（投影显示相关图片，说明生活中数学的问题无处不在及学习数学的重要性） 指出这节课我们来探讨生活中的数学问题 （板书课题）一元二次方程的实际应用题。 二、实验操作，以趣导学 引例：老师给同学发下一张长20厘米，宽12厘米的长方形硬纸片，要求做一个无盖纸盒，请问你该如何做？(可以有余料) 问题： ①为什么同学做的纸盒大小不同？与什么有关？ ②若确定小正方形边长为2厘米，你还能计算哪些量？ ③若折成的无盖纸盒的底面积是48平方厘米，那么纸盒的高是多少？ 2、对照引例回忆解一元一次方程应用题的一般步骤： ①审:审清题意:已知什么,求什么?已,未知之间有什么关系? ②设:设未知数,语句要完整,有单位(同一)的要注明单位; ③列:列代数式,列方程; ④解:解所列的方程; ⑤验:是否是所列方程的根;是否符合题意; ⑥答:答案也必需是完事的语句,注明单位且要贴近生活 三、合作学习，探究新知 例1如图所示，一艘轮船以/h的速度由西向东航行，途中接到台风警报，台风中心正以的速度由南向北移动，距台风中心20的圆形区域(包括边界)都属台风区。当轮船时，测得B，=300km。 （1)若轮船(2)如果你认为轮船会进入台风影响区，从接到警报开始，经多少时间就进入台风影响区？ 变式：引导学生讨论：如果把航速改为10km/h，结果将怎样？ 四、随堂练习，体验成功 课本随堂练习1 嘉善四中新校园设计,准备在每两幢楼房之间,开辟面积为900平方米的一块长方形绿地,并且长比宽多10米,那么绿地的长和宽各为多少? 3、学生会准备举办摄影展览, 在每张长和宽分别为18厘米和12厘米的长方形相片周围镶上一圈等宽的彩纸. 经试验, 彩纸面积为相片面积的时较美观,求镶上彩纸条的宽. (精确到0.1厘米) 五、归纳小结，回味无穷 同学们通过这节课的学习我们有什么收获吗？ （主要分两个方面小结：列方程解应用题的基本步骤与关键） 六、布置作业，知识升华 ①作业本（2）P17 §2.5为什么是0.618（一） ②预习新课 学生操作 学生交流、抢答 教师引领学生思考 师生合作 共同分析、理解 学生合作交流 学生独立练习 学生思考后交流 列方程解应用题的三个重要环节： 1、整体地，系统地审清问题； 2、把握问题中的等量关系； 3、正确求解方程并检验解的合理性。 为什么是0.618（第二课时） 教学目标： 1、分析具体问题中的数量关系，列出一元二次方程； 2、通过列方程解应用题，进一步提高逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。 教学重点、难点：列一元一次方程解应用题，找出等量关系列方程。 教学程序： 一、复习： 1、黄金分割中的黄金比是多少？ [ 准确数为，近似数为0.618 ] 2、列方程解应用题的三个重要环节是什么？ 3、列方程的关键是什么？（找等量关系） 4、销售利润= － [销售价] [销售成本] 二、新授 在日常生活生产中，我们常遇到一些实际问题，这些问题可用列一元二次方程的方法来解答。 1、讲解例题： 例2、新华商场销售某种冰箱，每台进货价为2500元，市场调研表明，为销售价为2900元时，平均每天能售出8台，而当销售价每降低50元时，平均每天就能多售出4台，商场要想使这种冰箱的销售利润平均每天达到5000元，每台冰箱的定价为多少元？ 分析： 每天的销售量（台） 每台的利润（元） 总利润（元） 降价前 8 400 3200 降价后 8+4× 400－x (8+)×(