林篇和：见微知著追根溯源.pptxVIP

见微知著，追本溯源 ——关于二轮复习学科思想的几点认识;高三地理教学现状： 资料越来越厚、试题越来越多 学生越学越累、教师越教越难;高三教师心态： 放不下、舍不得、剪不断、理还乱 ;关于高考： 用最接近自己认知水平的方式认识高考 不断提升自己对高考思想的理解; 太阳能光热电站（图1）通过数以十万计的反光板聚焦太阳能，给高塔顶端的锅炉加热，产生蒸汽，驱动发电机发电。据此完成1～3题。;; 表 1 数据为实验地以 2009 年为基数，2010-2013 年实验中植被的变化值（测量时间为每年9 月 30 日）。据此完成 7～9 题。;（1）分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动的沙源。;（1）分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件。（8分）;见微知著: 意指看到微小的苗头，就知道可能会发生显著的变化。比喻小中见大、以小见大。 —???近几年部分高考试题呈现出的命题理念;教地理： ——基础知识、基本技能、基本方法、基本思想;教学的三重境界 看山是山，看水是水 看山不是山，看水不是水 看山还是山，看水还是水;高中地理教学建议： 帮助学生形成正确的地理观念 引导学生开展观察、实践探究和研究活动 采用适应学生个别差异的教学方式 发展学生的批判性思维和创新思维 重视地理教学信息资源和信息技术的利用;二轮复习学科思想的几个关注点： 尺度问题 思维问题 地理过程 地理问题;高中地理学科的基本思想 人地关系、可持续发展、整体性、差异性、综合性、发展性、应用性、 地域性、过程性、开放性、科学性等;高中地理学科的基本思想 整体性：既包括地理问题的整体性分析方法，也涵盖地理模块系统的整体性认识。 如自然地理模块的地球运动和地球上的大气、地球上的水、地表形态的演化等之间的关系。 ;高中地理学科的基本思想 差异性：地理事物、地理现象等在时空维度上表现出的不同特征和性质。不能简单理解为陆地自然带的空间差异，还体现在分析认识很多地理现象、地理问题的方法上。 如不同区域“气候”的教学方法。空间位置不同影响因素不同，空间尺度不同影响因素不同，一般性规律和局部特殊区域不同;高中地理学科的基本思想 综合性：全面认识、整体分析、深入理解，淡化套路化、模式化教学。 如“农业地域的形成条件及发展演化” ;高中地理学科的基本思想 地域性：即地理事物和现象的空间分布规律和差异，既要强调地域性规律，也有突出地域性差异。 如“地带性规律和非地带性规律”（热带雨林为例） ;高中地理学科的基本思想 发展性：无论是自然地理还是人文地理都具有发展性特点，尤其是人文地理发展性更快。 如“交通线的区位选择”（以公路为例）;高中地理学科的基本思想 过程性：强调地理事物随时间的变化特征。在可感知的和可测量的基础上，按照不长的时间尺度即时段的长短，建立依照时序各类地理性质的表现，而后把这些性质放在某个规定的范畴中进行分析，得到在纵向上的表现规律。应突出变化的连续性、阶段性及其影响。 如“常见天气系统”（以高低气压为例） ;高中地理学科的基本思想 开放性：原意是相对“封闭性”而言，内涵是留给读者更多的空间，去思考、拓展，就地理学科而言，主要指对地理事物、地理现象、地理问题等的发展演化及开发利用进行预测性思考、探究。 如“自然资源的综合开发”（以流域为例） ;高中地理学科的基本思想 应用性：是相对“理论性”而言的，强调学以致用，是对模式化、程序化的一种补充完善。 如“河流的水文特征”（以汉水为例） ;高中地理学科的基本思想 科学性：主要是指是否清楚、准确且符合客观事实；随着科技的发展，地理学很多一般性规律需要更新认识思想。 如“亚洲季风特征”（以风向为例） ;谢 谢！