（小学语文课件）古诗两首_01（苏教版国标本第十一册第22课）.pptVIP

生中共撰写了50余部著作，对经学、史学、文学、乐律以及自然科学都有不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。 朱熹 南宋著名的理学家、教育家、哲学家，是我国历史上继孔子之后的又一位大思想家。他的一 朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，他读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，于是，他颇有感触地写下了一首诗——观书有感。今天我们就来学习这首诗。 　观 书 有 感 　　[宋] 朱 熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 自由读 齐读 古诗大多运用逗号和句号，这里有个特殊的标点，你发现没有？所以这句要读出问的语气，我们一起来！ 　 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 学习古诗的步骤： 解诗题，知作者； 抓字眼，明诗意； 多诵读，悟诗情。 　观 书 有 感 　　[宋] 朱 熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 方塘 方形的塘子 镜子 鉴 像一面镜子被打开 徘徊 在一个地方来回的走 渠 它，指水塘。 如许 如此，这样。 为 wèi 因为 源头 水发源的地方 观 书 有 感 [宋] 朱 熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 用自己的话说说古诗的意思。 观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云应共徘徊。 问渠那得清如许? 为有源头活水来。 译文 ： 半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天 光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水从源 头不断地流来啊！ 俗话说，书读百遍，其义自见。读了这么多遍，你知不知道诗中描绘的是什么景物呢？ 写景 议论 他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。 这首诗富于启发而又历久常新，诗的寓意很深，以源头活水比喻学习，要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。 为有源头活水来。 问渠哪得清如许？ 方塘如此清澈，是因为有源源不断的活水流进呀！我要想变得英明有远见，看来要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。 观 书 有 感 [宋] 朱 熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 作业：我国古代还有许多明理诗，试一试，你能填上吗？ 我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：不识庐山真面目，只缘身在此山中。 从不同的角度看事物，便有会有不同的收获，正如诗中所说：横看成岭侧成峰，远近高低各不同 。 抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，不要等岁月消 逝，机会失去，空后悔。这正是：少壮不努力，老大徒伤悲。 当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难，就会觉得，那些困难是那么的微不足道, 这正是： 会当临绝顶，一览众山小。 冬夜读书示子聿 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本科的3个生字。理解由生字组成的词语。 3.能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象《观书有感》所描绘的景象。 4.感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。 教学重难点： 1.领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性及体会诗人陆游对小儿子子聿所寄予的一片深情。 2.理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。 第一课时 纸 上 谈 兵 《史记·廉颇蔺相如列传》记载：战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中。只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败。 同学们，还记得《负荆请罪》中的大将军廉颇吗？ 故事名字 赵括为何会兵败？一千年之后的宋代大诗人陆游在他的诗中便做出了很好的解答！今天，我们就一起来学习这首诗。 冬夜读书示子聿 板书齐读 你知道了什么？ 冬天的夜晚 陆游的小儿子 指示、 训示 完整的说说课题的意思 简介作者 子聿 冬夜 示 陆游是我国南宋伟大的爱国诗人。他生前即有“小李白”之称。今尚存诗歌九千三百余首。 陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇