《找规律》李杨教学设计.docVIP

《找规律》教学案例 李杨 教学目标： 让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。 教具准备若干、 教学（1）在生活中感知规律师：，咱们来做个游戏好吗？师：老师发一串口令，你们用动作来完成。师： 师：，你们猜猜接下去应该做什么呢？ 师：哇，你们真聪明，猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的？ 师：，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按排列。今天，我们一起来学习找规律。（出示课题：找规律）㈡在探究中发现规律师：（生回答是儿童节） 他们是用什么来布置的？（出示）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼 来布置的。）那你还从中发现了什么？是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最后一面没有颜色）红 黄红 黄 红 黄 红黄师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？生１：这面旗是黄色的。师：你猜得真准，你是怎么知道的？生１：因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直排下去的，所以红旗的后面一定是黄旗。师：彩旗的规律我们已经找到了。那么小花又是怎样摆放的呢？3．出示小花图绿红 绿 红 绿 红 绿 红师：谁愿意把你的发现告诉其他的？ 生：我通过观察知道下一朵花是绿色的。师：再下一朵呢？生：再下一朵是红色的。4．出示灯笼图让同桌说：它有什么规律？再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的？5．大家看到自己动手布置的会场特别漂亮，高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。仔细观察跳舞的同学又是按怎样的规律站的？生：按一女一男的规律站的。师：你真会动脑筋。6．（三）在操作中创造规律．涂一涂师：同学们想不想利用刚才学的知识来做一个色比赛让学生独立完成2.摆一摆 师：利用老师给你们的图片，创造又漂亮又有规律的图案。 （小组合作，看哪个小组能为自己挣得一颗星星。）师：同学们真聪明，用几种简单的图形就能创造出这么多的规律。看来，我们班的同学个个都是小发明家。（四）联系生活、生活实际找规律、欣赏规律带给我们的美。 （五）、全课小结： 1.课前谈话，参与游戏： 上课前，咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。好，老师先做一次。观察老师的动作：拍怕手，拍拍肩，跺跺脚！谁来接？ 一起接一次？ 2．感知规律，揭示课题： 好，都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？ （在这个教学中，我发挥比较好，能够让全部学生参与其中，愉快的进入新的学习。） 二、引导探究，认识规律 1.创设情境:你们喜欢“六一”儿童节吗？昨天我们刚刚过“六一”，这是一个另外一个学校布置的“六一”会场，一起来看看吧。 2.观察提问： 仔细观察，说说你看到了什么？能发现哪些有规律的排列？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。先独立思考，再在小组内说一说，比比谁的发现多？ （学生活动，教师参与） 3.汇报结果，认识规律: （在这个教学环节中，应该着重强调“重复出现”并让学生把其中重复出现的那一部分标出来。） 三、应用规律 1、给花图上美丽的颜色（有规律的）。 （独立完成后，展示在黑板上。） 全班说出它们的规律。 （在学生涂色中准备的花，最好不出现叶子，这样会给学生造成干扰。学生会认为叶子和花都要变成有规律的，但是叶子是绿色的，与他们的认知是不同的。更好是把花画的稍微小一些，这样节约涂色的时间。） 2、摆一摆：（小组合作完成，用给出的图片摆出有规律的形状。） （激励语言要及时恰当，这样才会更有效果，激发学生的学习兴趣。） 3、展示小组成果，说出规律！ 四、联系生活，寻找规律。 （小组讨论）。渗透法制教育——安全教育。 （这里最好把要说的话给展示出来，让学生了解法律。） 总之，这节课的成功之处是： 这节课时间把握不太恰当，导致的后面生活感知规律这块没有体现出来。在新课讲授中，应该着重强调“重复出现”，让学生找出重复出现的那部分。在学生涂色部分，下次可以把花画小一些，节约涂色的时间，画花时最好不要带叶子，为了不让学生产生疑惑——叶子是绿色，该涂绿色。在语言方面应该多多变化些，激励语要及时有效。没有及时恰当的渗透法制教育，最好把它说出来，在后面练习中多多结合生活中的规律，在活动中应该出现一些有规律和无规律的进行区分，更好的把握规律。