小学五年级综合实践活动《关注“象灾害”》.docVIP

小学五年级综合实践活动《关注“气象灾害”》教学设计 ——怎样搜集整理资料 活动背景。 “搜集整理资料”是综合实践活动中常用的活动手段，也是我们在小学综合实活动课中应该教给学生的基本方法。但很多学生平时在查找资料时只是为了用而查，查完了之后大部分的资料都会弃之不用，或者对搜集到的资料缺乏有效的整理，资料交流中没有重点。本次活动通过关注身边的“气象灾害”作为切入点，引导学生通过建立“资料库”的方式，形成良好的整理资料的习惯。 把日常查找的资料放进资料库，既锻炼了孩子搜集整理资料的能力，又为其他主题的学习提供良好的资源。资料库的建立也避免了断章取义现象的出现，使学生能找到每项资料的出处，为进一步研究提供方向，这也是资料库的价值体现。 二、活动目标。 了解搜集资料的不同途径，并有效使用这些途径找到自己需要的资料。 通过观察了解资料库及目录的基本组成。 通过合作探究，引导学生了解建立“资料库”的基本方法，并尝试运用。 4、在小组讨论、合作中，体验到研究性学习的乐趣，提高学生的动手实践能力。 5、通过关注“气象灾害”，引导学生关注自然、关注社会，激发环境保护意识。 三、活动过程。 1、关注生活，激趣导入。 （1）播放新闻录像，学生说说出从新闻中了解到什么。 （2）师引出课题：是的，因为高温少雨而引起的这场大旱，给人们的生活造成了巨大的影响。像这种由气象因素引起，对人类生产生活造成巨大损失的自然灾害，我们称之为“气象灾害”。今天就让我们一起“走近气象灾害”探寻其中的奥秘。 【通过关注身边的生活现象，激发学生的探究兴趣】 2、联系生活，引发思考。 （1）师生交流在平时生活中亲身经历或者听说过的气象灾害现象。 【在交流中进一步认识气象灾害的定义，感受到它给我们人类带来的危害，为下一步的研究打下基础】 （2）小结：大家刚才提到的这些天气现象都称作“气象灾害”。看来，气象灾害离我们的生活并不遥远，它发生得如此频繁，给我们的生活带来了很大的影响，如果想深入地了解各种气象灾害的相关知识，就以最近刚刚发生的“沙尘天气”为例，我们可以从哪些方面进行研究，又可以通过哪些途径来获取答案呢？小组内互相交流一下。 师生交流： 研究方向：定义、原因、危害、防治…… 搜集途径：网络、书籍、报纸、采访……（相机板书） 【帮助学生梳理信息搜集的内容以及有效途径】 （3）杨老师在课前做了一些工作，针对这些问题，我从不同途径搜集到了很多气象灾害的文字信息。大家看，光是暴雨这一项，就有20多页。我们怎样才能在这么多的信息中方便快捷地找到自己想要的问题答案，怎样有效地利用这些资料为自己服务呢？要对这些信息进行——整理。下面咱们就来研究一下，怎样搜集整理资料。 【从学生身边的问题出发，引发学生对于如何整理资料的思考】 3、结合经验，观察探究。 （1）学生交流，以前搜集到资料之后都是如何进行整理的，教师相机引出新的资料整理好方法：建立“资料库”。 【学生已经有了一定的搜集整理资料的经验，在关注学生已有知识经验的基础上，引导他们发现自己存在的问题，进而提出解决的方法，让学生产生对建立“资料库”的好奇心和求知欲。】 （2）观察资料库，说说自己的发现。 a.资料库由目录和资料构成。 b.资料库中的信息来自不同途径，可以有不同呈现方式。 c.右下角有页码，资料按照顺序排列。 d.重点内容可以进行批注。 【综合实践活动注重学生的亲身观察，尊重他们的独特体验，通过引导学生对“资料库”的观察，自主发现、自主探究，体现了课程理念】 （3）研究目录的建立。 a.通过进一步观察目录，引导学生发现目录由题目、序号、内容、页码组成， b.目录当中的内容按照一定顺序排列。 c.目录下方的空项可以为以后的资料补充提前做好准备。 【目录是建好“资料库”的关键，通过对它的进一步研究，提高学生发现问题、解决问题的能力】 （4）猜测资料库的建立过程。 小组交流讨论：通览——分类排序——编页码——建目录——精读批注 （5）教师小结：你们不仅拥有会一双发现的眼睛，而且拥有一个会思考的头脑，经过探究，自己总结出了制作资料库的方法，真是很了不起。现在想不想自己动手建立一个属于你们小组的“资料库”呀？ （6）学生交流小组合作注意事项。 运用方法，自主实践。 小组合作，运用总结出的建立“资料库”的方法，建立本组的资料库。 教师巡视，发现问题及时解决。 小组交流展示资料库，进行生生评价、师生评价。 【通过多种形式的评价，引导学生关注过程与体验，形成自我反思、自我改进的能力】 畅谈收获，反思提高。 学生谈本节课的收获。 【引导学生通过关注“气象灾害”，关注自然环境，提高生态保护意识】 教师总结：今天这节课，我们不仅了解到了各类气象灾害的信息，更学会了一种全新的整理资料的方法。为了表扬同学们在这节课上的出色表现，杨老师决定把这个资料库