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小学教学论文：在课堂中让学生经历生成问题和解决问题的过程让学生积累基本数学经验 摘要：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流?的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 关键词：生成问题、解决问题、数学活动、数学思维 新课标在基本理念方面目明确提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流?的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 作为刚刚参加工作不满两年的新教师，不断学习和使用临沂市小学数学教学策略，在不断学习策略和“入模”的过程中，对新授课的教学策略“创设情境，生成问题、探索交流，解决问题、巩固应用，内化提高、回顾整理，反思提升”这几个环节的使用有一些收获。 我接手的学生是五六年级的学生，小学高年级学生思维的特点表现为五点：1、思维的独立性不断提高，独立思考、独立操作能力不断提高。2、思维的批判性不断提高。3、思维的深刻性不断增强。出现了初步的抽象思维，逐步能透过现象深入的本质，已能预见事物的结果。4、思维的发散性不断增多。低年级小学生知识少，经验不足，方法欠缺，思