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小学教学论文：如何建立学生发展性评价方式 我们要确立新的评价理念，这是课改特别强调的基本理念。对品德课程来讲，过程的评价可能比结果的评价，定性的评价可能比定量的评价更为重要。所以我们在评价的过程中，要结合生活，尤其要体现过程的价值。评价不仅是一种教育的过程，而且也是一个发展的过程。通过评价可以学习理念，可以明确一些观念、道德标准和规范，可以明确行为方式，以发展基本生活能力、生活态度和生活方式。所以在品德与生活的教学过程中，应当把评价渗透到课程的实施中。 评价也是一个协商共建的过程。就是要把学生作为评价的主体，让儿童相互之间评价，让教师和学生之间相互评价。因为个体评价往往具有偏向性。评价是一个充满人文关怀的过程。不要轻易地对学生的某种行为、某种问题给予否定。这种问题、行为最好让儿童们自己来作判断，即便有些行为是错误的，那也是儿童自己的错误。当然， 我们要有明确的价值引导，这是必要的。评价还是一个民主的、平等的科学过程。 可以说评价很重要，但是评价也很复杂，同时评价又很专业。评价很重要，因为评价改革是这次课改的重要目标之一，如果评价不改革那么这次课改就没有办法推行。评价很复杂，因为它不是简单的考试，也不是教师随便写几句“对”与“不对”的评语就能解决的问题，而是涉及到很多复杂的问题。既然很复杂，我们就要区分要素。先把要素区分清楚，把层次区分清楚， 把形式区分清楚，这