小学数学三年级掷一掷》教学设计.docVIP

人教版小学数学三年级《掷一掷》教学设计 教学内容：人教版三年级教材118－119页内容，自编部分补充内容。 教学目标： 1、通过数学活动，使学生通过猜想、实验、验证的过程，进一步探讨事件发生的可能性大小。 2、在活动过程中，进一步巩固简单组合的有关知识。 3、加强学生的合作交流能力。 4、培养学生观察问题、分析问题的思维能力。 教具准备：每人一张练习纸，一两个骰子；教师自制挂图。 教学过程： 一、游戏一 1. 出示一个骰子，问：同学们，这是什么？ 生：这是一个骰子。 师：你们知道骰子有什么用吗？ 生：玩麻将时可以用。 师：今天呀，老师也想和你们用骰子做做游戏，大家有信心吗？ 生：有！ 2.师：为了让大家看得更清，老师这里准备了一个大一点的骰子，大家先看看骰子上面都有哪些点数？ 生：1、2、3、4、5、6。 问题：老师把它任意掷在桌面上，可能掷出哪些数字？ 生：1-6都有可能。（在黑板上板书1 2 3 4 5 6 ） 3.任点一生：你坐得最端正，我想先和你玩个游戏，其他同学只有看的份！ 师：你猜老师这次掷下去后，可能会掷出几点？ 生：3点（或别的）。 师：那咱们打个赌好不好，如果这次是3点朝上，你就赢了，如果不是3点朝上，我就赢了，你同不同意？ （开始掷，老师赢） 师：你有什么想法吗？ 生：可能发现游戏不公平。如果这样，就叫学生说说为什么？ 4.如果没有发现，则轮流投20次，记录一下。 1 2 3 4 5 6 朝上的次数 让学生说发现。3朝上的可能性比别的数朝上的可能性之和要小得多！ 5.师：依你们的意思，那这个游戏不公平？！那要怎么修改才能公平呢？ 生：任意说。 师及时引导。 （比如：单数朝上老师胜、双数朝上同学胜；1、2、3朝上老师胜、4、5、6朝上同学胜等等都是公平的。） 6.师：同桌两个同学商定一个规则，一拿出一枚骰子，玩10次，看看谁的运气比较好。学生汇报，师评价那些胜了的同学运气好。 二、游戏二 1.师：在这个游戏中同桌两人只要一枚骰子，但很多组都拿出了两个，这样吧！（出示两枚骰子）下面我们就来思考这个问题： 两枚骰子同时掷，它们的和可能出现哪些情况？不可能出现哪些情况？为什么？ 师把掷两个骰子可能出现的情况全部板书出来。（2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12） 2.师：一共有11种可能，现在我把这11个数分为两组：5、6、7、8、9为一组，2、3、4、10、11、12为一组。 咱们再来一次掷骰子比赛吧。如果掷出了5、6、7、8、9，算我赢；如果掷出了2、3、4、10、11、12，算你们赢。我们来掷20次，请××同学来掷，请@@同学来记录。 3.猜猜可能是谁获胜？生:可能是我们获胜。 比三个回合。 4. 师：通过这三个回合的比试，你们发现什么问题了吗？ 生：老师赢的次数多。 师：我选了五个和，你们选了六个和，结果还是我赢的次数多，是不是说明我的运气好呀？ 生： ……. 师：其实我之所以赢，是隐藏着小秘密的，想想或动手抛抛骰子，看谁能找出秘密。 （若无学生发现，则进一步引导。） 5.师：咱们说过一颗骰子6个面，1～6分别在一个面上，所以1～6出现的可能性是一样的！但现在2～12这11个和出现的可能性是否一样呢？我们是不是该研究一下呢？ 6.谁能说说该怎么研究？ 生：抛骰子。 师：非常棒，你们想法很好，咱们就四人小组抛它五十次来看看结果好吗？ 生：好！ 7.交待要求：四人小组中，1、2号同学抛骰子，3号同学算和，4号同学负责记录。和是几，就在表格中数字几的上面填上一格。 请一个组的同学到黑板前完成，其它组在自己座位上完成。 8. 每个四人小组进行汇报，师生交流，发现这11个和出现的可能性不同。 三、分析 1.师：那么是不是因为我们的实验结果显示每个数字出现的次数不同就说明它们出现的可能性不同呢？生：不一定！ 我们刚才从实验中得到了结论，总显得不够严密，想想，能不能通过数学分析得到结论呢？ （若学生没有想到，教师进一步引导，列出以下板书。） 2.我们不妨来想一想，两枚骰子朝上共有多少种情况？ 生：确定一粒是1朝上，则另一粒有6种可能。 确定一粒是2朝上，则另一粒也有6种可能 共有36种可能。 我们把这36种可能按照和的大小来分分类吧！和是2的有哪些？和是3的有哪些？……和是12的有哪些？ 各有几种可能？ 来 源 和 出现次数 1+1