小学下学数学作业布置及批改要求.docVIP

小学下学期数学作业布置及批改要求 本学期我校数学学科将遵循区教体局“减负增效”的指示精神，坚持以生为本，坚持“增强趣味性，突出实践性，体现综合性”的原则， 着力推进我校数学学科作业改革。在作业布置方面，向不同层次的学生，提供“菜单式作业”，把作业分成“常规作业、特色作业、实践作业”三部分；在作业设计方面，做到“常规作业分层次，特色作业有分量，实践作业有拓展”，优化了师生个性发展环境。在作业评价方面，构建人文交互性作业设计评价机制，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化。同时，学校积极支持教师进行作业改革的尝试，对改革教师提供有利的条件。具体要求如下： 一、作业布置规定： 立足于精心设计，增强实效、减轻负担。教师要根据教学目标与学生的学习情况设计富有针对性的作业。具体如下： ⑴布置作业难易适中，要根据不同的课型优化作业的设计，做到量度、密度、难度、坡度得当，对后进生和优秀生要分别设计基础题和提高题。 ⑵作业份量要适中，革除机械重复的作业，切实减轻学生过重的课业负担，对课后作业布置量为一、二年级不留书面的家庭作业，三、四年级不超过半小时，五、六年级不超过一小时。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。 ⑶作业形式：要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。 ⑷严格要求学生按时完成作业，凡课内能完成的作业不要留到课外来完成，不能让学生把课堂作业留过午过晚，做到当堂作业当堂完成，培养学生良好的学习习惯。 ⑸作业布置要分层，设立分层作业记录本。针对不同程度的学生提出不同的作业要求，提供不同的作业内容，提出不同的作业形式，供学生自主选择，确保实现扶差、促中、培优的目标实现。教师要培养中、高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯，在作业难度与作业量上，后进生以双基要求为准，中等生着重于对知识的运用，优生则以综合与提高为标准要求。在作业量上，以中等生为标准，对优生另加一、两道难度稍大的思考题，后进生的作业量一般是中等生的三分之二，其他的作为选做题，力求使全体学生在同一时间、条件下创造出不同的劳动价值，还可以根据学生的不同情况，设计富有实践性和操作性的作业，让学生在操作、实践中培养学生的动手操作能力和创新能力，使不同程度的学生都能得到不同的发展。 二、作业批改规定： 及时、正确，批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。具体如下： ⑴ 批改作业须认真负责，做到准确、及时，字迹要写得工整，做学生书写的榜样，要多鼓励，少指责。 ⑵ 1-6年级课内作业要全阅，个别性错误要在课后个别辅导，一般性错误要在全班组织讲评，培养学生及时订正的习惯。 ⑶课外作业可根据情况由科任教师自行决定，方式可任选如下一种：A：抽批；B：学生批（培养小助手、组长、优等生等）；C：同桌学生互批互改；D：自我批改等。 ⑷ 单元、期中考查、期末考应全批，并及时做好个别辅导与组织讲评工作。 ⑸教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，对作业中所反映出普遍性错误或典型错例，要做好作业批改记载。对于有创造性的优解要及时推广，对于典型以及普遍性的错例要分析原因，并进行反馈、评讲，要把批阅作业作为提高教学质量的必要途径，同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。 三、作业次数规定： 数学实践作业每年级每学期2次，全批全改；一二年级课堂作业次数不得少于40次，《基础训练》全批全改；3-6年级课堂作业次数不得少于35次，《配套练习册》与《基础训练》可根据实际情况设置为家庭作业或课堂练习，全批全改，批改形式可多样。 四、个性化作业改革规定： 骨干教师可以利用学校创新平台，对作业设置及批改进行个性化改革，根据本班学生的特点进行分层布置，少些机械性的作业，多些实效性作业等等。同时作业的格式、学生书写、作业质量、教师批改情况等必须符合要求，并报教学研究中心批准。