小学五年下册数学教案全册.docx

第 PAGE \* MERGEFORMAT 第 PAGE \* MERGEFORMAT 1 页 第一 单元教学计划 个人初备 二次备课 内容分析 方程作为一种重要的数学思想方法，它对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的能力，发展数学素养有着非常重要的意义。教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着，探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。 单元 教学目标 1．使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。 2．使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。 3．使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。 学生实际情况分析 学生已经有了用字母表示数的基础知识，所以本单元是在此基础上的更进一步学习，抽象的程度更深了。 教学时间安排 12教时 个人初备案 二次备课 课 时 第 1课时 课 题 方程的意义【1】 授课类 型 新授课 教学目 标 1.通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。 2.培养学生概括、归纳的能力。 教学重难点 教学重点： 从具体的操作中抽象出方程，了解方程的意义。 教学难点：判别方程和等式。 教学方 法 自主探索、合作交流、讲授、图解 教学手 段 教学课件、教学挂图、天平 教时安 排 12教时 教学过 程 一、认识天平 拿出一架天平和一些砝码，简单介绍天平的相关知识。 二、认识等式 教学P1 例1 出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗? 板书：50+50=100 含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。 你能举例说几例吗？ 三、认识方程 1.教学P1例2 用式子表示天平两边质量关系。 学生自学要求： （1）学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。 X+50100 X+50=100 X+50100 X+X=100 根据学生的回答，教师板书这4道算式。 2.把这4道算式分成两类怎样分， 　　 X+50100 X+50=100 X+50100 X+X=100 你为什么这样分，说说你的想法。 小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，　 教师板书：像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程。 教者说明：这里的未知数可以用x表示，也可用y等其它字母表示；可以是在等式的左边，也可在等式的右边。 提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要?“含有未知数”“等式” 那X+50100、X+50100为什么不是方程呢? 提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流. 方程一定是等式，但等式不一定是方程。 四、巩固练习 P2“练一练” T1--T2 学生独立完成。 集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义。 五、课堂总结 同学们，通过这节课的学习你掌握了什么？ 作业布 置 P6练习一 1、2、 板书设 计 方程的意义 X+50=100 X+X=100 像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程 教后反 思 个人初备案 二次备课 课 时 第 2课时 课 题 等式性质和解方程【2】 授课类 型 新授课 教学目 标 1.结合具体情境使学生初步理解等式的性质。 2.使学生学会利用等式的性质解简单的方程。 3.进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法。 教学重难点 教学重点：掌握利用等式性质解方程的步骤。 教学难点：熟练掌握解方程的方法，提高计算正确率。 教学方 法 自主探索、合作交流、讲授、图解 教学手 段 教学课件 教时安 排 12教时 教学过 程 一、谈话导入 1.谈话：（请一名学生到讲台前）老师想和这位同学玩跷跷板游戏，你们认为跷跷板会平衡吗？（生：不会）为什么呢？（生：老师的体重比学生重） 2.引入新课：前面我们已经认识了等式和方程。今天我们继续学习有关等式的知识。 二、