五年度级数学集备教案60-65页.doc

分数的基本性质 ---------“大集备”教案 主备教师：付春华 执教教师： 教学内容： 课本第60-61页例1、例2及相应的“练一练”，练习十一第1-3题 教学目标： 1、使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。 2、让学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。 3、让学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合、抽象、概括的能力，体验数学学习的乐趣。 教学重难点 让学生在探索中理解分数的基本性质。 教学评价方式：教师对学生学习活动中的表现作出合理、激励性的评价。 教学过程： 一、目标呈现：创设情境，激趣导入 故事引入：猴王分饼 观察图片示意图，用分数表示每只猴分得饼的大小， 这几个分数相等吗？出示阴影部分是1/2的图片？比较相等的几个分数有什么发现？（大小相等，分子分母在变化） 如果还有一只猴需要四块，猴王会怎样分呢，揭示课题 二、学习活动： 1 、谈话：请同学们拿出课前准备好的一张正方形的纸，指出：这些正方形纸都一样大。 提问：你能先对折，并涂出它的 吗？ 学生折纸。涂色。交流后，追问：你能通过继续对折，找出和 相等的其他分数吗？学生操作。组织交流。 1/2＝ 2/4 1/2 ＝ 4/8 1/2＝8 /16 2、引导观察：请大家观察每个等式中的两个分数，它们的分子。分母是怎样变化的？学生观察、思考，完成课本上的填空，再在小组内交流。a 、先从左往右看，1/2 是怎样变为与它相等的2/4 的？ 由1/2 到4/8 ，分子、分母又是怎样变化的？谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？ b 、再从右往左看，2/4是怎样变化成与之相等的1/2 的？ 4/8又是怎样变成1/2 的？谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？ 综合以上两种变化情况，谁能用一句话概括出其中的规律？你觉得有什么要补充的吗？（不能同时乘或除以0）为什么？ 3、谈话：你能根据分数的基本性质，再写出一组相等的分数？引导辨析：所写的分数是否相等？你是怎样想的？ 提出要求：根据分数与除法的关系，你能用商不变的规律来说明分数的基本性质吗？ 三、巩固练习：独立完成，集体订正。订正时交流思路。 1、练一练的第1题。 2、练一练的第2题 3、练习十一第1、2题 四、课堂检测 练习十一第3题（独立完成，组内订正） 五、课堂小结： 这节课有哪些收获？ 板书设计： 分数的基本性质 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。 教学反思： 分数的基本性质练习 ---------“大集备”教案 主备教师：付春华 执教教师： 教学目标：进一步理解分数的基本性质本节课的变换练习形式，灵活运用分数的基本性质，能在练习中充分暴露学生的思维过程，从中发现学生灵活运用能力方面要加强培养。 评价方式:学生自我评价 教学过程： 一、基本练习（巩固分数的的基本性质） 1、在括号里填上适当的数。 1/6=1×（）/6×3＝（）/（） 18/24=18÷2/24÷（）=（）/（） 7/9=21/（） 2/3=（）/9 8/12=64/（） 18/36=1/（） 2、配套练习册44页1、2、3题。独立完成，同桌讨论后集中反馈，校正。 3、判断（正确的画“√”，错误的画“×”） （1）分数的分子和分母都乘以或者都除以相同的数，分数的大小不变。（） （2）10/40=10/40÷2=10/20（） （3）4/9=4×2/9×3=8÷27（） （4）3/8=3+4/8+4=7÷12（） （5）5/7=5×7/7×7=35/49（） 二、应用练习（运用分数的基本性质解题） 1、根据分数的基本性质找朋友。 1/2 6/9　3/5　　15/25　4/8　　2/3　　8/12　　15/30　　4/7　　16/28　1/2　　16/24 2、在括号里填上适当的数。 3/4=（）/81/2=（）/105/6=（）/30 6/（）=2/74/6=2/（）12/24=（）/（） 三、重点练习（根据分数的基本性质应用范围重点练习） 1、配套练习册45页第5题 集体练习后反馈“结果”、“方法”、“思考过程”。 分子分母不同的分数比较大小，可以根据分数的基本性质，把它们化成分子相同或者分母相同的分数后进行比较。 2、　以“4/8=（）/16=12/（）=40/（）=（）/96=（）/4=1/（）”为讨论、分析各种不同的思考方法，通过比较找出最佳的方法 3、在括号里填上适当的数。 (1)3/4=()/12=15÷（）=（）÷40 A、根据除法与分数的关系，可以将这个等式改写为： 3÷4＝（）÷12＝15÷（）＝（