人教版六年级数学上册《圆的面积》教学设计.docVIP

《圆的面积》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书(人教版) 六年级数学上册《圆的面积》。（P67---72） 教材分析： 教材先通过圆形草坪的实际情境提出圆的面积的概念，使学生在以前所学知识的基础上理解“圆的面积就是它所占平面的大小”。接着教材直接提出问题：“怎样计算一个圆的面积呢？能不能把圆转化成学过的图形来计算呢？”教材采用实验的办法，把圆平均分成若干份，再用这些近似等腰三角形拼成一个近似的长方形，然后由长方形的面积公式推导出圆面积计算公式。 学情分析： 学生已经学过多边形（如三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形等）的面积，知道利用剪、拼、移的方法，研究图形之间的关系，从而推导出公式，并已渗透过“转化”的数学思想。但是像圆这样的曲线图形的面积计算，学生还是第一次接触到。接受起来会有一定难度。所以，在本节课应处理好曲线平面图形与直线平面图形关系，把曲线平面图形转化为直线平面图形，推导圆的面积计算公式。 设计理念： 让学生在具体的动手操作基础上、结合课件的直观演示，发现问题、解决问题，共同探究、进行转化的实验、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 设计思路： 以“圆的面积公式的推导”为主线，发挥课件优势，让学生从已有数学知识和数学思想方法入手，利用教材后面附页上的圆形做成学具。学生通过多次不同的移、拼，比较剪、拼前后的图形，形状变了，面积没变。把圆的面积转化成学过