小学教学论文《小学数学教中学生情感的培养》.docVIP

小学教学论文《小学数学教学中学生情感的培养》 情感因素是人的诸多心理因素中最积极，最活跃的因素。它不仅渗透在其它心理因素中，而且也是触发心理因素的诱因和推动其心理活动发展的动力，因此在小学数学教学活动中要重视情感的作用，注意学生情感的培养，讲究情景交融，以情感人。 一、激发学生情感，满足求知欲望。 好的开端是成功的一半，能不能在课堂教学伊始，就使学生对所学内容产生兴趣，充满好奇，进而主动探求显得至关重要。因此在课堂教学中教师要及时创设恰当的问题来激发学生求知欲望，唤起他们学习的兴趣。例如在教学“分数的基本性质”时我带了个大月饼，同学们都好奇地瞪大了眼睛。于是我指着这个大月饼说：“中秋节那天，爸爸买子这个大月饼，让哥哥、姐姐、弟弟三人分着吃，并嘱咐：哥哥分得这个月饼的1/3，姐姐分得这个月饼的2/6，弟弟分得这个月饼的3/9，这样分谁分得多些？这个月饼分完了吗？”刚一说完，学生便争论起来，谁也驳不倒谁。这时，我分别指名三位学生上台来扮演哥哥、姐姐和弟弟，并让他们亲自动手分月饼。在月饼下面衬着一张纸用虚线勾出月饼的形状，每拿走一份，就留下一个痕迹。月饼一分完，全班学生异口同声地惊呀：“每人分得一样多！”于是我也瞪大眼睛说：“是呀，这三个分数的分子和分母都不相同，怎么会大小相同呢？”顿时，同学们产生了强烈的求知欲望，急想知道其中奥妙。教师抓住这一极好教学时机，引导学生反复观察、思考，