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小学教师教学经验总结材料：实施备课改革，提高教学效率 　　　课堂教学是实施素质教育的重要途径，课前准备直接影响课堂教学效果，备课是主要的课前准备环节，是上好一节课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教育教学质量的关键。在新课程环境下，“如何备课”是《基础教育课程改革纲要解读》提出的需要，是重新审视的课题之一。 　　传统的备课方式,缺乏个人深刻的思考，缺乏集体深入的研究,备课往往流于形式,备课变成抄课，增加了教师的负担，浪费了时间，却起不到好的效果，这种备课现状与全面实施新课程改革是极不相适应的。下面就我们实验小学备课制度的改革和我在备课中的具体做法，谈谈以下二点体会： 一、备课改革 　　为了适应当前新课程教学改革的要求，提高教师教学研究水平，形成浓厚的教研氛围，我校为了摒弃程式化的备课，真正体现备课的“备、教、悟、改”一条龙的指导功能，使备课真正能服务于教学，应用于教学，我校研究推出了对教师教学具有实效作用的创新性备课。2005年3月开始在部分年级组实施备课改革实验，很快得到全面实施。下面就谈谈我校两年来备课制度的改革及具体实施办法。 （一）备课改革的指导思想： 　　我校以《基础教育课程改革》精神为指导，以课程改革为契机，提倡教学研究和教学创新，突出集体交流与反思，加大教研力度，强化教师之间的协调与合作，使教师共同分享教学经验，取长补短，共同进步，从而提高教学研究的质量，使每一位教师能力得到提高，促使教学目标的全面落实。 （二）备课改革的基本原则： 坚持“不说不备，不备不上，不改不上”总的原则。 1、每位教师要认真备课，钻研教材。 2、资源的共享性。 3、备课的合作性。每位教师在借鉴运用教案时，对原教案带有共性的不合理之处予以讨论指正。 （三）备课改革的工作思路： 　　在备课研讨中，以多人说课、一人写课、各人改课、各上各课为基本内容，形成实实在在的“分工备课任务清，一人说课几人帮，交流反思再修改，人人轻松进课堂”的良好教研氛围。 （四）备课改革的具体要求： 　　1、备课有针对性、自主性和实效性，切实体现新课改精神，将课程标准落实到课堂教学中，体现个人的教学特色。 　　2、各学科教师在认真学习课程标准，钻研教材的基础上，依据学生的实际和自身的特点，本着一切为教学服务的原则，创造性地确立适合自己的教学思路，真正体现“备”指导“教”。 　　3、每教完一课书或一个单元或一个练习，任课教师必须回头品评自己的教学，依据课改的理念和新课程标准反思自己在教学中的得与失，从而得出感悟，以利日后的改进，真正体现“悟”指导“改”。 　　4、每篇备课分为四部分内容：教学目标和教学重难点、教学内容、板书设计和教后小记（即教学感悟与反思）。 　　5、教学目标从“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三个角度来确定。教学内容中应体现教师对教材独特的理解与使用，体现出对重难点的解决的关键，体现出教学方法的运用，学习方法的指导。课后感悟与反思应以新课程标准为指导，应利于改进和提高自己的教学。 　　6、每位任课教师提前两周备好教学思路，感悟与反思每周至少写一篇。 （五）备课的具体内容 1、全册备课：学前周进行全册教材简析，确定全册教材的教学目的要求，教学重点、难点，教学进度安排，以及教学中应注意的问题。 2、单元集体备课：各年级学科教研组在学期初做单元集体备课的计划安排，做到五定：定主讲、定时间、定人员、定内容、定形式。严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。单元集体备课的主要内容是：单元教材简要分析、教学目标、教学重点难点、课时安排、单元测试后补充补教补学措施。 3、课时备课的主要形式：“个体——集体——个体”，即组织同教材的教师就每单元中的不同内容分工备课，一位教师做中心发言，其余教师再结合自己的实际情况，备出符合本班实际情况的有个性的教案。 　　课时集体备课的重点是研究课程标准、教材教法、学法和学生，制定教学目标，确定重点难点，分析教学中的问题和解决问题的方法。突出集体备课的创新性、开放性，忌搞形式、走过场。 　　课时教案的项目一般包括：课题、课型、教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计、教后反思等。 4、作文备课：作文备课是以教师个体备课为主的形式，由学校印制作文备课簿，作文备课环节包括：作文指导记录、下水文、作文讲评。 （六）备课改革的基本程序 　　在备课研讨中坚持科学的程序，即教师备课→教师说课→集体研讨(议课) 教师加工整理→教师再修改→再撰写教后反思。 1、教师备课。开学初，教研组将本学期备课任务合理分解，落实到人