小学三年级数学册《分数的初步认识》教学设计.docVIP

几分之一 　 教学目标： 1. 引导学生对生活事例和直观图形进行探讨和研究，使学生初步认识几分之一，会读、写几分之一。 2．通过折一折的学习活动，培养合作意识、数学思考与语言表达能力。 3．使学生体会数学是来自源于实际的需要以及与生活的联系，进一步产生对数学学习的兴趣。 重点、难点： 1. 正确认识几分之一的分数。 2.理解分数的意义。 教学过程： 创设情境，导入新课 师：同学们现在是什么季节？ 生：夏天。 师：夏天是个收获的季节，也是个郊游的好季节。叮叮和咚咚一块去郊游，看他们都准备了什么？ 生：苹果，矿泉水，月饼。 师：你能帮他们分一分吗？ 生：能。 （1）引导平均分 师：先想一想，怎样分才公平？ 生：平均分。 师：怎样才是平均分？ 生：就是分的一样多。 （2）理解平均分 师：让我们具体来分一分吧，4个苹果怎样分？ 生：每人2个。 师：是这样吗？（课件出示） 生：是。 师：对，每人分的两个苹果可以用我们学过的整数2来表示。 师：两瓶矿泉水怎样分？ 生：每人1瓶。 师：是这样吗？（课件出示） 生：是。 师：对，每人分的一瓶水可以用我们学过的整数1来表示。 师：想一想，我们刚才分苹果，矿泉水都是怎样分的？ 生：平均分。 师：平均分分的结果怎么样？ 师：一样多。 师：对，像这样每份分的一样多才是平均分。（板书；平均分） 师：那一块月饼怎样分？ 二、探究新知 （一）认识二分之一 （1）分月饼初步认识二分之一。 A分月饼 生：从中间切开，一人一半。 师：是这样吗？（课件出示） 生：是。 师：这样两边就分的怎么样了？ 生：一样多。 师：对，两份一样多。（课件出示）每一份就变成一半了，几个一半？ 生：两个。 师：我们刚刚把一块月饼怎样分的？ 生：平均分。 师：那平均分成几份？ 生：两份。 师：那每一份是多少？ 生：一半。 B 分数出现的必要性 师：这里的“一半”能用我们原来学的整数表示吗？ 生：不能。 师：该怎么表示？ 生： 师：对，一半不能用我们学的整数表示了，那么就需要用一种新的数来表示，它就是。（课件出示）师：今天我们就来学习像这样的数。（板书课题：几分之一） 师：那另一半那？ 生： 师：对，每一份都是它的 C 读法 师：跟着老师一起来读二分之一。（课件出示） 生读。 D 写法 师：会读了，会写吗？小手伸出来跟老师一起写。先写短短的横线，表示平均分，再在横线下面写2表示平均分成两份，最后在横线上面写1表示其中的一份。 E 月饼的二分之一的含义 师：同学们，回顾一下我们是怎样得到月饼的的，同桌互相说一说。 同桌交流。 师：谁来说？ 生1：一个月饼平均分成两份，每份就是它的。 生2：一个月饼平均分成两份，每份就是它的。 生3：一个月饼平均分成两份，每份就是它的。 （2）圆形纸片折 师：月饼的会表示了，现在用你手中的圆形纸片代替月饼，折一折，凃一涂表示出圆形纸片的，然后在小组内交流。 生自主折涂，小组交流。 汇报交流： 生1：把一个圆形纸片对折平均分成两份，涂上其中的一份就是它的。 师：谁还能像他一样说一说。 生2：：把一个圆形纸片对折平均分成两份，涂上其中的一份就是它的。 师：对，把一个圆形纸片对折平均分成两份，涂上其中的一份就是它的。 （3）其他物体的 师：刚才我们通过分月饼得到月饼的，折圆形纸片得到圆形纸片的，你还能得到其他物体的吗？ 生1：苹果的。 师：怎么表示？ 生：把一个苹果平均分成两份，每份就是它的。 师：谁还想说？ 生2：西瓜的 师：怎么表示？ 生：把一个西瓜平均分成两份，每份就是它的。 （5）的含义 同学们，回想一下我们是怎样得到一个物体的的？汇报： 生1: 把一个物体平均分成两份，每份就是它的。 生2: 把一个物体平均分成两份，每份就是它的。 （二）认识三分之一 （课件出示判断题）师：同学们已经会表示物体的，老师还带了一些图形想不想看一下？ 生：想。 师：看一看，说一说涂色部分是原图的的，并说明理由。 生1：第一个是，因为它把一个三角形平均分成两份，涂了其中的一份，所以是三角形的 。 生2：第二个是，因为它把一个正方形平均分成两份，涂了其中的一份，所以是正方形的 。 生3：第二个不是，以为它没有平均分。 师：对，只有把一个长方形平均分成两份，才能表示长方形的。仔细观察，现在平均分了吗？（课件出示） 生：平均分了。 师：现在能用来表示了吗？ 生：不能。 师：还是不能，为什么？ 生：因为把这个长方形平均分成了三份，所以是。 师：同意吗？ 生：同意。 师：（课件出示）为什么用来表示呢？ 生：因为把一个长方形平均分成三份，涂了其中的一份，所以是长方形的。 师：这一份是长方形的，那这一份哪？这一份哪？ 师：