2018届九年级化学上册第四单元自然界的水4.3水的组成教案新版新人教版.docVIP

课题3　水的组成 教学目标知识与技能(1)认识水的组成。(2)了解单质、化合物、氧化物的定义及区别。过程与方法(1)认识科学探究的意义和基本过程进行初步的探究活动。(2)通过探究活动学习对获得事实进3)能主动与他人进行交流与讨论清楚表达自己的观点。情感、态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。重点难点重点电解水的实验；水的组成。难点通过电解水实验归纳、分析教学准备水电解器(霍夫曼电解器)、6V低压直流电源、用氧气饱和的5%～15%的氢氧化钠溶液(或1∶10的稀硫酸)、木条、火柴、酒精灯、试管、烧杯、简易氢气发生装置(含试剂)、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶一瓶、蒸馏水一瓶。教学流程— ↓　　　　　↓— ↓　　　　　↓— ↓　　　　　↓— ↓　　　　　↓— 教学设计一、引入：多彩的水世界[师]显示二、实验探究　氢气燃烧实验[师]展示预先收集的一瓶氢气让学生观察并归纳氢气的物理性质。[生]氢气是一种无色、无臭的气体。[师]补充：氢气难溶于水密度比空气小。[师]氢气是一种能够燃烧的气体但若氢79页图4－23总结检验氢气纯度的操作。[生]回答检验氢气纯度的操作。[演示实验4－5]让学生观察现象。[生]氢气能够在空气中安静地燃烧发出淡蓝色的火焰在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯烧杯内壁有水珠生成触摸烧杯外壁感到发烫。小结：氢气在空气或氧气中燃烧会生成水。三、实验探究：水的组成[师]给出水的化学式——H让学生猜测水的组成。[生](可能H2和O组成；由H组成；不知道……[师]介绍电解水简易装置接通电源。[生]观察两极产生气泡正极慢、负极快。[师]两极产生的气体分别是什么？水蒸气还是其他气体？指导学生阅读P81页资料“水的组成揭秘”。[生]阅读。[师]我们一起推测一下拉瓦锡设计实验前的想法。[生]讨论。既然“易燃空气”在空气中燃烧会生成水那么水在一定条件下能否得到“易燃空气”如果能设计一个方案从水中得到气体并证明它是“易燃空气”那就证明了水的组成了。[师]从上述思路中可以整理出科学四、验证推导：水的组成[师]录像展示氧气的检验方法、氢气的检验方法及验纯知识引导学生观察水电解器两极的结果。[生](可能)正极少、负极多；正：负＝1∶2……观察：正极气体能使带火星的木条复燃负极气体能燃烧；判断：两极产生的不是水蒸气。正极产生氧气负极产生氢气。[生]水　→　氢气＋氧气氢气＋氧气→水(H2O) (H2) (O2)　　　(H2) (O2) (H2O) [师—生]共同整理出化合物、单质、氧化物等概念及意义。[师]从以上两个化学反应中你还发现了哪些问题？[生](反应条件、快慢、节能、环保……)五、反思评价[师]①我们分析水的组成的实验方法还有哪些不完善的地方吗？②有没有更好的方法得到廉价的能源？③你在生活中有浪费水的行为吗？[生]自习理解概念相互举例理解和深化。[师]H、O元素组成的单质、化合物、氧化物、水、氢气的符号……)?本节课我们学到了什么方法？科学探究实验的思路：提出假设——设计方案——实验论证。[生]学生整理出探究的内容和方法写在教材上。板书设计教师随笔备课资料1．思想方法图示法表示化学概念间的关系化学基本概念是化学基础知识的重要组成部分对于容易混淆的概念通过分析、对比明确概念之间的联系与区别从而加深理解并记忆是学习化学的基本方法。如： 图示 概念间关系 并列关系 包含关系 交叉关系　　2.知识拓展检验氢气的纯度由于氢气具有可燃性如果氢气不纯混有空气点燃可能发生爆炸。任何可燃性气体或可燃的粉尘(如煤粉、面粉)如果跟空气充分混合遇火时都有可能发生爆炸。因此点燃任何可燃性气体前一定要检验其纯度。检验氢气纯度的方法是：收集一试管氢气用拇指堵住管口管口向下移近火焰移开拇指点火若发出尖锐的爆鸣声则表明氢气不纯若声音很小则表示氢气较纯。若氢气不纯3．趣味化学资料水的“庐山真面目”海水、河水、湖水、自来水、泉水、井水……水的名目这么多其实都是一种东西只是来源不同、里面含的杂质不同而已。是谁首先揭开了水的“庐山真面目”呢？英国化学家普利斯特里常在朋友们面前表演这么一个有趣的实验：他拿一个空瓶子在朋友们面前晃几下然后迅速地把一支燃着的蜡烛 4